“讀”是英語教學中的首要教法

王 安

英語新課程標準的頒布，對英語教材、英語教法和學法的改革提出了一系列新的要求。在我國尤其是廣大的農村學校，由于缺乏英語學習的環境，在很少能自然地、地道地輸入英語語言信息的情況下，“讀”是英語教學中的首要教法。

一、充分發揮朗讀作用

1.激發學生持久的朗讀興趣。

朗讀訓練除sample材料外。還要充分挖掘教材中(譯林版)song，fleeVerse特別是rhyhm的作用，以激發和保持學生的朗讀興趣。

2.培養學生良好的朗讀習慣。

在指導學生朗讀時，要讓學生在“讀”中更好地去感受、領悟教材，出色地完成學習任務，可以采用以下步驟：

①自由朗讀，初獲語感。老師范讀前可先讓學生自由朗讀。這樣學生可在整體感知的基礎上熟悉教材，更重要的是這樣做符合知識接受過程的科學規律，不是被動填灌，而是主動感知、主動吸收。一般可要求學生自由、放聲地讀三遍。第一遍：慢讀。讀通文句并存疑，這一遍可在預習中完成；第二遍：中速。讀順文句，并適當考慮基本讀法；第三遍：快讀。盡自己最快的速度讀完，一氣呵成。這是一條檢驗熟練程度、強化熟練意識和訓練口齒反應靈敏度的好方法。讀完三遍，學生對教材就比較熟悉了，也能在力所能及的范圍內初步獲得語感。不會讀，讀不好，不理解的地方也能找出來了。

②自由討論，激發語感。學生對教材讀了三遍后，可讓他們自由提問(多問朗讀方面的問題)，自由解答，有代表性的問題還可以讓同學們討論、爭辯。學生是學習的主體，學生在初步了解內容，獲得語感的的基礎上，相互設疑解難，既相互補充，又會在交流中激發思維靈感，對課文的把握自然會更深一個層次，語感把握會更到位。

③教師示范，引導語感。學生自讀了，討論了，老師再進行范讀。這時教師的范讀才會引起學生們的重視，并獲取最佳的示范效果。教師范讀前要提醒學生仔細聽，特別是聽自己把握不準的地方；教師范讀后要給時間讓學生回味、仿讀，以矯正自己的誤處，并在琢磨中更好地體會語感，這樣學生才會對整篇教材的朗讀有一個基本完整和比較準確的把握。

二、全面優化背誦策略

1.重視背誦功能。

英語教材中不少篇章、段落屬于“精辟語言”，內涵豐富，是一種高層次的語言，也是學生終身受益的語言。學生通過長期、反復地揣摩和領悟，會不斷受到語言和文化滋補，奠定語言及文化功底。學習這種語言，重在朗讀、背誦，要充分發揮朗讀的作用，并在此基礎上采用有效背誦方法和靈活多樣的背誦形式，背誦的材料就可以內化為學生活的語言，形成自然、流利、準確的語言表達，為真實的交際做好充分準備。

2.強化語言積累。

在學生自由朗讀、教師范讀的基礎上，教師還要有目的地選擇那些具有現實性和實用性、有利于學生在日常學習和生活中盡快投入使用、語言規范自然、地道、再生性強、有利于學生模仿和活用的好材料，引導學生在讀中學習，在讀中理解，在背中積累，在用中升華。

①重點品讀，強化語感。指導背誦要抓住重要內容，每篇好的文章或材料都有它獨有的風格，揭示主題聚斂美好的內容，它們可以是文句，也可是文段或篇章，它們往往體現著全文的基調和要求，也可能是精典句式，還有可能是很重要的又難以把握、容易出錯的地方。讀好了它們，往往就等于讀好了全篇，把握了它們，其實就把握了全文。這就要求我們在整體把握的基礎上強化重點，解決難題。這些內容可以重點品讀，也可以是理解背誦，還可以通過練習的形式加以操練。如(譯林版)：“BookⅣLesson Thirteen Sample B”We make them speak French becauseⅥe'll sellthemt0 France，We'lllet dogs speak English nextmontzh”等等，要把這些重點、難點拿出來，反復朗讀，強化訓練，讓學生熟記于心，既單獨讀，又聯系上下文讀，直到熟練運用為止，在重點強化訓練中加強對整篇文章材料的語感把握。

②重在記背，積累語感。課文材料讀通、讀順，任務還沒有完成，更重要的是要把精品語言儲進學生的記憶金庫，讓它真正成為學生享用不盡的源頭活水，使它們成為學生長期穩固的知識積累，便于在以后的生活中不斷領悟、吸取、升華。這就要求教師幫學生總結方法、切忌死記硬背。一般要求學生能當堂背誦重點段、關鍵句等，課后再開展多種有關活動，以激發學習興趣，開掘潛能，如此日積月累，記背的東西多了，語言感情自然也就強了，語言積累也就豐富了。

③自由運用，升華語感。輸入是為了輸出，學習是為了運用，朗讀是輸入語言信息，背誦是輸入語言信息更有效的途徑，在重視朗讀、強化背誦的同時，更要注意輸出，那就是要求學生把內化了學習材料用靈活的方式在不同的背景環境下準確、自然地表達出來，以達到英語教學之目的。因此，英語課堂教學中還要舍得留大量的時間，讓學生實踐語言、自由表達思想、抒發情感，升華語感。以讀促寫，以讀促用。

總之，通過一段時間“讀”的教學、“背”的訓練，學生在讀中體會語感，在讀中感悟教材，在背中積累“精典”，在背中運用英語，在背中升華語言。