2010年高考英語全國卷|感想

董紅敏

2010年高考剛剛結束，高考英語試題作為教學的指揮棒，無疑受到了極大的關注。

今年河南省仍然使用《普通高等學校招生全國統一考試全國卷(I)》，仔細研究后我們會發現：它仍然堅持“穩中有變”的指導思想。現行中學英語教學大綱和數育部制定的《考試大綱》要求：英語考試要緊扣大綱，突出語篇，強調應用，注重交際。本次考試試題充分體現了教學大綱和考試大綱的要求，體現了新課標提倡的三維教育目標。5:3:2的難、中、易比例合理，試卷長度適中，中等程度的考生能在規定時間內完成全卷。卷面上沒有出現偏題、怪題和難題，大部分試題都是針對考生必備的英語能力設置的。要求考生不僅要了解字面意義，還要結合上下文語境、聯系相互的文化背景進行思考。試題的測試點清晰，選拔功能較強。命題具有時代性。甚至在單選題里也充分體現了這一點，素材貼近生活，貼近時代，有利于引導師生關注社會，關注人生。知識覆蓋面廣，盡可能增加綜合性與語境化的因素；更強調語言運用。

現就各類題型分別談一下我的看法：

一、聽力。今年的英語聽力測試仍然是兩種形式：一為長短對話理解；二為短文理解。仍然不計人總分。難易程度與往年相當。對話理解是考查一定語境或情境中所表現出的快速反應及推理判斷能力；短文理解則是在這基礎上考查對一個結構比較完整，意義相對連貫的語段的理解能力，是一種高層次、高難度的聽力測試形式。

二、單項填空。單項填空最突出的特點就是注重考查基礎語法知識的運用能力，側重從句法上的考查，體現了在語境中理解語言的測試原則，更加突出語言的交際化，更加強調英語知識的靈活運用。整體看來這一項比較簡單。如第21題、第28題和第32題涉及到對英語時態和語態的考查；第24題考查定語從句；第25題和30題考查連詞的運用；第27題和第34題是對非謂語動詞的考查；其它的如theother、情態動詞以及交際用語的用法，都是基礎語法，對于學生來說都是囊中之物。語言知識測試點及其分布基本合理。在15道單選題中，有7道考查內容與動詞有關，4道與連接詞有關。

三、完形填空。完形填空要求考生需要在掌握文章主旨大意的基礎上，正確理解句與句、段與段之間的內在聯系，并從全文角度去分析、歸納和猜測。該題要求考生具備一定的邏輯思維能力，對該短文的理解程度和對試題的完成情況能充分反映出考生綜合運用英語的能力。此次完形填空題的設空，與往年一樣，仍以實詞(即動詞、名詞、形容詞、副詞等詞類)為主。

四、閱讀理解。閱讀文章融知識性、時代性、趣味性為一體。信息量大。題材與體裁廣泛的特點。今年的閱讀理解題仍然重在考查深層理解能力。有主旨大意題如59、63、67題，判斷推理題如65題，詞義猜測題如73題、和總結歸納題如75題。

五、短文改錯與往年要求一樣，符合1126原則，即一個對，一個添加，兩個減詞，六個改詞。取材貼近學生生活。要求學生能做到關注語法的前后一致、文章前后部分的聯系、提高分析理解語境的能力。

六、書面表達。今年的書面表達主要考查學生綜合運用已學過的知識和掌握的語言技能以書面語的形式進行思想交流的能力，考查學生能否運用所學知識，根據文字提示信息，寫一封信，邀請某大學的外籍教師來做評委。書信內容詳細，要求明確，考生不易離題，寫作內容的語言點有提示，表達難度不大，但真正要把要求的內容寫好而得高分卻不太容易。

對今后教學的啟迪：

認真研究新課標和考試說明，明確并把握高考英語命題改革的方向，提倡以校本教研活動引領高中英語教學，推進高中英語課堂教學模式改革，探討高中英語課堂教學、高考改革與高中英語新課程的內在關系，切實抓好高中英語課堂教學質量。

一、詞匯是基礎。

詞匯復習應做到從不間斷、反復鞏固，要學會充分利用零散時問加強詞匯的記憶，做到積少成多。除了記憶和理解之外，尤其要注意常用詞匯的使用和辨析，以及一詞多義的掌握。寫作中可能會用到的詞匯要能準確拼寫和運用。如何有效發展學生英語的聽、說、讀、寫能力，關鍵在于扎扎實實地落實學生的基礎知識，處理好基礎知識與能力發展的內在關系。掌握語言學習的規律，循序漸進地培養學生英語思維能力的形成。我們英語教師應從培養學生語感人手，有機結合語法教學和語言教學，同步把握語言形式和語言內容，通過體驗語境、把握語篇的語言實踐，逐步將已掌握的語法規則、語言知識內化為成一種語言意識和語言能力。

高考英語改革雖然從強調知識考查向注重綜合語言運用能力轉變，但是還應認識到能力要有扎實的基礎作為依托。語法復習并非僅僅死記硬背一些無意義的語法條文。要理清基本概念，著重復習主干知識，但是不要在鉆研語法的難點上花過多時間，而是要訓練自己弄清句型、句子結構，抓住信息詞(組)，捕獲隱含信息。注意排除思維定式以及母語的干擾，注意習慣表達。可以充分利用以前積累的錯題集幫助自己查缺補漏，進行強化記憶和訓練。

閱讀主要是靠自己平時的積累的詞匯量，如果詞匯量不夠那很難得將題目答好。如果詞匯量足。可以按照作者的態度，作者的觀點去答題，不要將自己的想法強加進去。

二、篇章練習必須加強。

所謂篇章練習主要就是完形填空和閱讀理解。閱讀理解在試卷中所占比例非常大，因此平時要多讀題材廣泛、體裁多樣的閱讀材料，培養語感。擴大詞匯量，增加背景知識，加強理解能力，加快做題速度。基于許多學生做題慢的現狀，要多加一些限時訓練。無論是完形填空還是閱讀理解都要養成“復讀全文，驗證答案”的習慣。即在選出全部答案后，應將答案帶人問題中重讀全文，看前后意思是否貫通，有無矛盾。若前后不一致或意思矛盾，則要考慮重選答案。

加強學生在語境中對語篇和語義的領悟能力，培養學生的判斷推理能力及文章深層含義的理解，加強閱讀策略的培養。

多練完形填空，因為完形填空既考查各類詞匯的準確理解，同時又是語句結構、上下句子結構以及篇章結構的閱讀理解。多練具有一定故事情節的記敘文，同時也練練敘議結合、描寫人物內心活動的、富有哲理的議論文，體會文章的深層次含義，抓住上下文、前后句的提示詞，體會作者的意圖，切記不要加入自己的觀點。

完形填空主要難在詞義辨析。但如果了解通篇大意，放到全文語境中，就更容易選擇。所以拿到題目，先要通讀一遍，了解文章大意和前后的邏輯關系，在第二遍閱讀時再答題，這樣做并不會浪費時間。

今年高考全國卷英語考題閱讀篇章材料貼近學生生活，題材多樣，很有時代感，信息量大，因此我們在考前要多讀各類材料的文章。定時、定速做，準確抓住細節，掌握文章的篇章意義，理解作者的意圖，抓住文章的中心排除干擾項。

最重要的是學會控制時間。總體來看，每篇文章的平均答題時間在7分鐘左右比較合理，依據文章難度適當有所調整。日常練習時，最好按照高考時的題量，每天選擇一組5篇文章來練習。答題前判斷類型。閱讀的題目主要涉及細節題、推斷題、主旨大意題、詞義辨析題等四類，考生答題時先要判斷該題是什么類型，避免把簡

單問題復雜化。比如，細節題其實只需要看文章的幾句話就可判斷，而不用前后推斷。

三、語言綜合運用能力是重點。

聽力練習要掌握技巧，比如：掌握常用詞匯，平時要注重詞匯的積累，并要善于抓住關鍵詞。從語氣、語調、語音等方面進行判斷。學會記錄重要信息，尤其是數字的表達方式。學會運用猜測的方法，根據上下文猜出意義。練聽力要堅持，堅持每天聽聽力。考生備練聽力時要練高考真題，跟讀，體會語速，弄清句意，每天聽力量最好有20分鐘。

背單詞重動詞，背單詞時重點記熟動詞的各種用法。2010年高考大綱要求的詞匯量是3300個詞。其中動詞是我們的主要攻破點，縱觀歷年的高考試題中動詞的考查尤為重要。動詞的考查形式多樣，覆蓋面廣，考查短語、時態、語態、各類語法(定語從旬、名詞性從句、狀語從旬、情態動詞、非謂語動詞等)都與動詞有關。

語境只是一層霧，考生面對題目，首先要撥開迷霧找到考點是什么，然后再分析句子結構，基本就能判斷了。在考前做題時，不僅要知道該題為何選A，還要學會分析為何不選B、C、D，這些選項的迷惑性在哪里，多練習如何找考點。單選的練習不僅僅是量的要求，而是在做題的過程中要抓核心，找規律，舉一反三。

改錯題要求學生更多地關注句子的整體結構分析。但是不管怎么變化，還是萬變不離其宗。學生在平時訓練時要注意答題規范，改變答題習慣。在鞏固基礎知識的同時，關注短文中旬與旬之間的聯系。

還應進一步加強改錯和寫作訓練，提高學生遣詞造句、組句成篇的能力，提高考生的書面表達能力。好作文主要是背出來的，不是自己寫的。觀點是題目給的。考生可以將題目讓你寫的觀點寫出來，不要求寫的不要過多的發揮。主要的要點要透，句式上要靈活，不要全是單句、或者全是復句。如果可以的話要寫定語從句、倒裝句、強調句。還要用一些連接詞，類似therefore，otherwise，in a word，0n onehand，0n the other hand等。用起來并不難，但對文章有畫龍點睛的作用。平時多背誦范文，同時多動手寫短文章，牢記運用好的詞匯、好的句型，注意段落間的連貫詞語和連貫句子，表達準確和通順放在第一位。同時，寫作文時還要加入合理想象，而不是直接翻譯作文要求。在復習中，要多積累素材，比如校園生活和社會熱點方面，做到心中有數，必要時學會模仿，不至于在考場上感覺全靠現場發揮。