如何培養學生自主學習英語的能力

霍曉東

在英語教學中要注重培養學生學習的獨立意識，盡快解決學生在學習過程中存在的各種問題，最大限度地發揮出學生獨立學習的潛力，從而收到良好的英語教學效果。那么如何才能培養學生學習英語的獨立意識呢?下面我根據自己的經驗說一下個人的理解。

一、以活動為中心，培養學生自主學習

“以活動為中心，學生自主學習”是指教師在研究教材與學生實際情況的基礎上，設計和組織能激發學生興趣的、具有教育性、創造性、實踐性的學生主體活動。在活動中，鼓勵學生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創造，并通過學生活動讓學生自己學會發現問題、解決問題，自己摸索學習方法，積累學習經驗，在不斷的學習實踐中培養自主學習的能力，以促進學生整體素質全面提高為目的的一種新型的教學模式。

二、為什么用“以活動為中心。培養學生自主學習能力”的模式

二十一世紀是一個信息日新月異的時代，二十一世紀培養的人才不僅要掌握扎實的基礎知識和技能，更重要的是必須具備較強的主體意識、合作意識、競爭意識和創新意識，以及較強的動手能力、創造能力和社會適應能力等。這種跨世紀人才素質的培養需求，促使我們反思已往所進行的英語教學中存在的局限性：重理論，輕實踐；重書本知識的傳授，輕動手能力的培養；重學習結果，輕學習過程；重間接知識的學習，輕直接經驗的獲得；重教師講授。輕學生探索。傳統的教學模式是以教師的講授為主、學生接受型的教學理論體系。學生學習英語的動機是外在的，就是學會教師所傳授的知識和通過考試。因此，我們認為課堂教學改革的進一步深化，必須確立以人的發展為終極目標，探索一種嶄新的適應時代發展需求的教學模式。國家教委頒布的《新課程標準》要求：英語教學要實現認知、情感和技能三大領域的教學目標，特別要注重在傳授知識與進行思想教育的同時，培養學生的自主學習能力。“學會學習，掌握一定的學習策略，培養終身學習的能力，已成為一個人生存與發展的必備條件。”而學生只有在他們樂于參與的活動中，才自始自終是自覺主動的語言實踐者，而不是被動地追隨教師。“以活動為中心，學生自主學習”型教學模式強調通過學生的自我發現去掌握知識，培養學生對知識本身的興趣與熱愛。使學生把語言的學習看作是內在的需要，學生的角色要從接受者轉變為分析者、探究者。

三、以活動為中心，培養學生自主學習的實施原則

我們的教育不僅要培養成績優異的學生。還要幫助每個學生獲得最好的個性發展。“以活動為中心的學生自主學習”型教學模式不僅僅是幫助實現教學目標的工具，而且要遵循現代學生認識的規律，幫助學生實現認知的提高。教師在實際教學中設計的活動應該是學生能夠接受，愿意接受，主動探求的形式，應始終貫穿以下原則：

1.趣味性原則。

在《新課程標準》英語教學要求中制定了情感領域的教學目標。因此，英語教學中一定要注意激發學生的學習熱情，使他們樹立自信心，主動求知并適當增加語料的趣味性。

2.實踐性原則。

教師在英語教學過程中應通過設計豐富多彩的活動，引導學生用眼、用口、用手、用腦，在活動中啟發多種感官去獲得直接經驗，增加感性認識。通過完成具有挑戰性的活動任務，讓學生在親身實踐和實際體驗中，獨立思考，積極參與，提高解決實際問題的能力。

3.自主學習原則。

教師在設計英語教學活動時，使全體學生都成為活動的主體，這是衡量活動教學成功與否的標志。要求教師確立學生在活動中的主體地位，尊重學生的自主權，尊重他們獨特的思維方式和活動方式，尊重和保證活動的獨立性與差異性，讓學生積極地、自主地、創造性地活動和發展，真正使學生成為自己學習和活動的主人。發揚主人翁精神。

4.生活性原則。

在英語教學活動的設計中，要注重同日常生活相結合，尋求適合學生學習的材料，注意選擇與學生生活貼近的材料來展開教學，使他們對生活有更深刻的感受，從現實生活的體驗中發現問題，在多樣的、具體的生活體驗中培養“用英語做事的能力”。

5.序列原則。

即按最佳順序呈現教學內容。由于學生的認知發展水平、動機狀態、知識背景都可能產生影響教學序列的作用。因而，根據教學的需要應進行必要的調整是非常重要的。

6.開放性原則。

英語教學活動過程是一種開放的過程，這主要體現在教學環境和氛圍的創設上。一是開放的人文環境，要求營造出民主的、為學生所接納的、無威脅的、富于創造性、主體性發揮的師生氛圍，使學生形成一種自由的、無所畏懼、獨立的探索心態。以激發學生參與各種活動的積極性，因為學生的學習積極性與滿足感是在一種允許提問與自由探索環境中獲得的；二是開放的時空環境，表現在時間上不限制在一節課和在校學習時間、空間上重視教室內環境的靈活安排與組合。同時將課堂引向社會和大自然，利用更為廣泛的教育資源，使學生得到最為廣泛的關注與發展。

7.合作性原則。

“以活動為中心，學生自主學習”型教學模式是以學生活動為中心進行的一種同伴間互助交往，合作交流。通過合作，學生能夠相互學習，齊心協力解決問題。有助于培養學生的合作精神，提高溝通能力、學習適應能力和社會適應性。合作還應包括師生共同優化教學的過程。教師要關愛每個學生，從學生的心理需求和認知水平出發，設計出學生喜聞樂見的活動，以情促知。在活動過程中及時給予學生指導和幫助，對他們的成績給予積極地評價，盡量排除他們的心理障礙。教學活動中師生的和諧交往可以激發學生對認知的興趣，對學習的熱愛。教師親切的話語及與學生平等的關系使學生在輕松愉悅的情境中提高運用英語的能力。掌握實際的英語會話技能。

總之，“以活動為中心，培養學生自主學習”英語的能力，是要遵循語言學習的規律和學生的生理心理特點，把學生帶進設計好的英語學習活動氛圍中。使學生身臨其境地學習知識，運用語言。一方面這樣可以引起學生對學習對象產生濃厚興趣，激發學生探求知識的欲望；另一方面，也可以大大豐富學生的想象，有利于學生展開形象思維，對于學生學好英語和運用英語進行交流溝通的能力有著重要的作用。