如何在初中思想品德課中要成效

一、創設和諧、愉快的教學氛圍，是提高思想品德教學有效性的前提

1.轉變觀念，從全面實施素質教育的高度來認識初中思想品德課

教師必須勇于拋棄陳舊、迂腐的傳統觀念，放下唯我獨尊的臭架子，不要害怕學生“造反”，來挑戰你的權威。師生間平等了，教學才能“和諧、愉快”起來。作為思想品德教師，我們就要從各方面來關注學生思想品德的培養，以便把思想品德課堂真正變成一個關注學生成長的樂園。使學生在探究中成長，把重心轉移到促進學生學習方法的掌握和學習能力的培養上，使教學真正達到“教是為了不教”的境界，實現學科教學與學生思想教育的“和諧”。

2. 搜集充分的“愉快”素材

這是思想品德課“和諧、愉快”教學的必備條件?！坝淇臁苯虒W離不開“快樂”的素材，有了“快樂”的素材，就能營造出和諧的教學氛圍。不要等到上課時，臨時抱佛腳去瞎編幾個。搜集素材的途徑有很多，只要我們肯用功去做去想。比如，細心留意身邊或社會中的一些活生生的案例;多看一些書籍、雜志和報紙;上網瀏覽查閱有關資料;從電視、廣播等媒體上獲知等。但有一點必須做，就是要把獲取的信息資料及時記錄在案，并進行必要的加工處理或篩選。

3.創設“愉快”的教學情景

這是進行“快樂”教學的基本方法。新課標明確指出:教師的任務就是創設教學情境，激發學生的學習興趣，誘導學生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學活動中去，并以其親身生活實踐為基礎，從中體驗并獲得做人的基本道理，真正使學生在情感、能力、知識等方面獲得全面發展。

4. 列舉“愉快”的教學案例

政治課本中有許多的知識點需要舉例說明，才能讓學生理解明白。我們在保證合適的前提下盡量選取“有趣”而能發人深省的案例顯得尤為重要。例如，人教版八年級上冊第十課《誠信做人到永遠》這課的教學時，我們可選用著名童話故事《木偶奇遇記》里主人公皮諾丘因為經常撒謊而鼻子變長的搞笑故事為素材搞活課堂，從而引發學生對誠信問題的深思，感悟誠信的重要性。

5.實現教學手段多樣化

傳統的政治課教學大多是“老師講學生聽，老師寫學生記”。新課程下的思品課教學既要創新教學方法，又要創新教學手段，實現教學手段多樣化。因此教學中要注意選用圖片、幻燈、錄音機和計算機等媒體輔助教學，有機地結合教學內容需要，設計好課件，做到化虛為實、化靜為動，變抽象為具體、變復雜為簡單。讓學生在具體情境中學習，從而有效地激發學生的學習興趣，集中學生的注意力，提高教學效率。

6.給予激勵性評價，讓學生體驗成功的“快樂”

要讓學生產生學習需要，并能感受到學習帶來的快樂，教師就要毫無吝嗇地給予激勵性評價。布魯納所說:“要使學生對一個學科有興趣的最好方法，是使他感到這個學科值得學?！鄙鐣髁x市場經濟的建立和發展，對人才的需求是多層次、全方位的。思想品德課教師就應從社會和學生的實際使學生感到思想品德課程中的理論知識的確能解決現實生活中的實際問題，從而培養他們對這門學科的興趣，讓學生體驗到學習所帶來的快樂。

二、“和諧、愉快”課堂教學的教師素質要求

1.要求教師富有個人魅力

知識淵博，富有感染力、親和力，具有較強的責任心的思想品德教師更能在“愉快教學”中游刃有余?！坝淇臁苯虒W法對那些傳統的、按部就班的教師是極大挑戰和否定，只有高素質的、全身心投入到教學中的、知識和技能全面的教師才有資格、有能力采用這種教學方法，勝任這種教學工作。

2. 要求教師具備較強的課堂教學管理能力

教師是課堂教學活動的主導者，一堂課的教學質量如何，完全取決于任課教師的課堂管理能力。最好的劇本假如沒有遇到一個好的導演等于白搭。教師就好比導演，一堂課準備得多充分，環節設計得多完美，如果沒有一個較強課堂管理能力的教師來把握同樣也不會好到哪里去的。我們都有過類似體會，本以為準備十分充分的一堂課上下來卻發現根本沒有達到我們預期的效果。那是因為我們教師在課堂教學管理中無法正確引導課堂中“快樂”的氣氛，導致“愉快”演變成混亂，無法把持。結果，每個人都“快樂”著自己的“快樂”，課堂基本思路沒有按照我們預先設計的思路走，出現教學失控。如果是這樣，還不如不要所謂的“愉快”教學。要做一個好教師，不僅要有豐富的知識，更要有較強的管理能力。實踐證明，幽默風趣的教師很容易得到學生的認可和尊重，而充滿歡聲和笑語的課堂更能激起學生的求知欲望和創造力。

總之，挖掘思想品德課教學中的“和諧、愉快”因素，讓學生在和諧、愉快中學習，能收到事半功倍的效果。

(責任編輯 袁 妮)