作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的真情實(shí)感

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)能夠?qū)懗稣鎸?shí)情感，這本不成問(wèn)題，然而由于長(zhǎng)期以來(lái)應(yīng)試教育的影響，一些語(yǔ)文教師把作文教學(xué)的重點(diǎn)放在應(yīng)試作文上，導(dǎo)致學(xué)生的寫(xiě)作思維僵化，文章言語(yǔ)干癟無(wú)味，無(wú)真情實(shí)感，虛偽造作，行文千篇一律，令人不忍卒讀。本來(lái)充滿(mǎn)個(gè)人靈性的寫(xiě)作變成了好比現(xiàn)代化車(chē)間流水線(xiàn)上的作品，作文成了“八股文”，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)背離了作文教學(xué)的初衷。

那么，怎樣才能發(fā)揮學(xué)生的寫(xiě)作個(gè)性，寫(xiě)出有真情實(shí)感的文章呢?筆者認(rèn)為，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，注重學(xué)生個(gè)人對(duì)生活的感悟，儲(chǔ)存知識(shí)，積累創(chuàng)作素材，并且勤于練筆。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，就是要學(xué)生做生活的有心人，留心觀察生活中的人、事、物、理、景、情等各個(gè)方面，并寫(xiě)出自己的感受或者看法。羅丹曾言:“對(duì)于我們的眼睛而言，生活中不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”比如，學(xué)生剛剛升入中學(xué)，對(duì)新老師的印象，對(duì)學(xué)校環(huán)境的感受，新同學(xué)相處時(shí)的心情，以及升入中學(xué)的感想，教師要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)。再如，回到家里，家庭生活中的親情，父慈母愛(ài)，手足之情，雖然在一些大事上比較突出，但更感人的多是在一些生活小事上，細(xì)枝末節(jié)的情節(jié)中。只要學(xué)生留心觀察，哪怕是一個(gè)微笑、一個(gè)眼神，都有東西可寫(xiě)。上學(xué)的路上、周末，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，大到自然景觀、民風(fēng)民俗，小到集市上一個(gè)小販的叫賣(mài)聲、電視劇中一句精彩的臺(tái)詞，皆可入筆。總之，教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)觀察生活，寫(xiě)下自己有所感悟的瞬間。在寫(xiě)法上，整篇整段的更好，三言?xún)烧Z(yǔ)也可，有話(huà)則長(zhǎng)，無(wú)話(huà)則短。這樣堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生既練了筆，又豐富了寫(xiě)作的素材，才不至于寫(xiě)作文的時(shí)候無(wú)話(huà)可說(shuō)，對(duì)任何一種形式的作文，他都可以回憶，搜索自己曾經(jīng)觀察過(guò)的生活，找到寫(xiě)作的素材。

做生活的有心人，觀察記錄對(duì)生活的感受，這對(duì)寫(xiě)作的作用，唐朝的詩(shī)人李賀已經(jīng)給了我們一個(gè)明證。關(guān)于李賀有這樣一個(gè)“布袋”的故事:當(dāng)他對(duì)生活有所感悟、靈感偶發(fā)時(shí)，就趕緊寫(xiě)在紙條上，裝進(jìn)“布袋”中，久而久之，“布袋”中的紙條便成了他寫(xiě)詩(shī)的素材，他的不少著名詩(shī)篇正是從“布袋”中產(chǎn)生出來(lái)的。我們的作文教學(xué)也應(yīng)該從這個(gè)故事中得到一定的啟示。

注重學(xué)生對(duì)生活的感悟，就是要豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生做感情豐富細(xì)膩的人，做到寫(xiě)作時(shí)眼中有物，心中有情。試想，一個(gè)漠視生活、對(duì)生活缺少感悟的人，如何能寫(xiě)出好的文章來(lái)?那么，如何去豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)?筆者認(rèn)為，教師要做一個(gè)主導(dǎo)者。教師應(yīng)充分利用語(yǔ)文課教學(xué)這塊陣地，不僅要達(dá)到課文要求的情感培養(yǎng)目標(biāo)，還要拓寬情感培養(yǎng)的層面。我們教《散步》一文，不僅要使學(xué)生感受到他們父母肩頭上承負(fù)的使命，還可以發(fā)掘?qū)W生對(duì)家庭生活多層面的情感體驗(yàn)，比如，和睦家庭的融融親情，敬老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，關(guān)愛(ài)生命的情愫，夕陽(yáng)黃昏的晚照情結(jié)等。不僅利用課堂教學(xué)，教師還要抓住一切情感培養(yǎng)的契機(jī)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行情感體驗(yàn)的培養(yǎng)。一個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻，一個(gè)感人的場(chǎng)面，一件有意義的事情，教師都可以把它轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)心深刻的情感體驗(yàn)。曾經(jīng)有一位接孩子上晚自習(xí)回家的家長(zhǎng)，在操場(chǎng)上等了整整一節(jié)課，我們語(yǔ)文老師讓學(xué)生們把目光投向這位父親，去感受這人間至愛(ài)，寫(xiě)出自己的所感所想。學(xué)生們都寫(xiě)得很感人，有一位學(xué)生這樣寫(xiě):黑影中的父親，您可能勞累了一整天，還要帶著一身疲憊等待您的孩子，父母之愛(ài)是人間多么神圣的愛(ài)啊!

再比如指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常寫(xiě)影視作品的觀后感，讓學(xué)生選取對(duì)自己觸動(dòng)最大的情節(jié)，飽含自己的愛(ài)憎喜惡及所思所想，不論長(zhǎng)短，及時(shí)寫(xiě)下，天長(zhǎng)日久，感悟能力自然增強(qiáng)。此外，從小處著眼，從生活細(xì)微處入手，多讀文學(xué)佳作，都可以提高對(duì)生活的感悟能力。

總之，作為語(yǔ)文教師，要有意識(shí)地、主動(dòng)地去培養(yǎng)、去豐富、去發(fā)掘?qū)W生對(duì)生活的感悟和體驗(yàn)，使學(xué)生的心靈常常受到美好情感的陶冶，這樣學(xué)生們?cè)谧魑臅r(shí)才不至于無(wú)感可發(fā)，才不至于矯情造作。

注重積累，是眾所周知的學(xué)好語(yǔ)文的好方法，也是提高學(xué)生作文水平的有效途徑。厚積才能薄發(fā)，胸藏萬(wàn)物才能吞吐自如。就積累內(nèi)容而言，可以是好詞好句、美文佳篇，也可以是名家名言、詩(shī)詞曲賦，還可以是生活經(jīng)驗(yàn)、人生感悟，方方面面，皆可入筆。就形式而言，可以是課內(nèi)所學(xué)，也可以是課外閱讀欣賞，還可以搞一些生動(dòng)活潑的“小花樣”。我們有些班級(jí)搞的墻報(bào)欄目有“今日我為師”、“每周佳作欣賞”、“我所最喜歡的一句名言”，讓學(xué)生們之間交流累積的所得，效果很好。

以上幾個(gè)方面不是孤立的，就語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)寫(xiě)出真情實(shí)感來(lái)說(shuō)，學(xué)生觀察生活是起點(diǎn)，存儲(chǔ)知識(shí)與積累素材是“食糧”，個(gè)人感悟是反芻，另外還要勤于練筆，這幾個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)的整體，相輔相成。只要我們摒棄應(yīng)試作文的庸俗做法，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生勤于實(shí)踐，讓學(xué)生寫(xiě)出飽含真情實(shí)感的好文章來(lái)，并非難事。

(責(zé)任編輯 周侯辰)