指導正確學法,為自主學習奠基

學習的一個重要目標就是要學會如何正確的學習，這也是現代社會發展對人提出的要求。初一學生剛升入初中，對初中各科的學習方法還不了解，為盡快讓他們適應初中的學習生活，追求更高的學習境界，教師應在新生入學之際抓住機會，及時加強學法指導，讓學生掌握正確的學習方法，提高學生的自學能力，讓學生能自覺、主動、獨立地進行學習，輕松愉快的學好各學科。下面筆者根據多年的教學經驗，談談自己是如何對初一學生進行語文學科的學法指導的。

一﹑養成使用工具書的習慣

學習成績的好壞往往取決于是否有良好的學習習慣。現在的學生大都懶于使用工具書，尤其是詞典。學生對生字的讀音是有邊讀邊，沒邊讀中間;對詞義則望文生義;對于形近字更是混淆不清。學生入學后，教師應要求他們買一本大的《現代漢語詞典》，教給其正確的使用方法，并在課前，課中，課后適當布置一些練習，讓學生使用詞典完成，使之逐漸養成習慣。在以后的學習過程中，對于注音、檢字、查詞、注釋等可以讓學生自己獨立完成，還應要求學生在查看詞典的時候，不要單純只看拼音或詞義，而要把整個字詞的相關內容看完，這樣可以增加知識的積累。畢竟詞典具有權威性，看得越多，知道的東西就越多，日積月累，就有了扎實的基礎。而除了要重視使用詞典外，參考書的使用也不能忽略。參考書常常與課文內容相關聯，查閱相關的參考書對于幫助理解課文，拓展知識面，提高人文素養也有一定的作用。

二﹑做好預習工作

中學學習與小學學習有一點很不同，那就是預習，小學因為功課簡單，不用預習也容易聽得懂，但中學的課文比小學課文的篇幅長得多，內容復雜得多，知識點也多了許多，預習了都有可能聽不懂，更何況不預習，所以一定要讓學生明白預習的重要性。首先，預習可以培養獨立思考的能力，預習過程要求學生自己獨立地接受新知識，盡可能地解決疑問，在發現疑問，解決疑問的過程中，激發了學生的求知欲，開拓了思路，提高了學習效率。其次，預習時由于多次通讀了課文，對課文內容有了整體感知，并在通讀過程中進行了勾圈點畫，聽課時可以做到有目的性，有針對性，從而提高了聽課效率，提高了記筆記的速度，強化了記憶效果。由此可見，預習是學習過程中很重要的一步，教師一定要做好指導和監督工作。那么，如何引導學生做好預習工作呢?

第一，預習要養成習慣。每天都要安排出一定的時間預習第二天的功課。

第二，預習時要掃除課文中出現的文字障礙，即利用詞典，掌握生字的音、形、義，區分相類似的字音，字形，字義。查閱與作者、課文相關的資料，幫助理解課文。

第三，熟讀課文，了解課文的主要內容。如寫了一件什么事，有什么人或物出現，都做了哪些事情，事情是如何發生、發展的，結果如何。

第四，理清文章結構層次，用自己的語言概括大意。

第五，嘗試歸納中心和寫作特色，明晰各種修辭手法和表達方式的使用情況。對寫作特色的分析要從整體到局部，從選材、結構、語言等方面進行分析。對修辭手法和表達方式，則要能分析出它在這個句子或文章中的作用。

第六，揣摩文章重點詞句的含義。

第七，能提出問題，追根溯源，這同時也是培養學習興趣的重要途徑，有利于訓練我們的思維品質。

第八，獨立完成同步練習。

三、學會聽課記筆記

聽課是語文學習過程的關鍵。學會聽課就是要跟著教師的思路分析、理解課文，記好筆記，方便課后復習。大多數學生聽課時能跟著教師的思路走，尤其是預習后聽課，更能做到有的放矢。但記筆記卻很亂，要么太詳細，恨不得把教師說的每一句話都記下來，寫的每一個字都抄下來;要么太簡略，只記了只言片語，課后回過頭復習，卻看不明白課堂上講了什么，哪些是重點。其實，課堂上記筆記的過程也是認真聽講的過程，一邊聽，一邊記，記的內容要能反映教師的思路，記教師對課文中重點、難點的分析闡述，對某些內容的歸納總結，補充的與課文有關的內容，特別是對自己不理解的以及教師講解與自己的理解不一致的地方，更需要記下來，以便課后研究比較，這樣學習印象最深，得益最大。記筆記是聽課的輔助學習手段，俗話說:“好記性不如爛筆頭。”聽課與記筆記兩者相輔相成，筆記記好了，可以從系統的高度把握知識。要想記好筆記，就要講究一定的方法，哪些要記在筆記本上，哪些要記在課本上，在聽課的過程中要能區分開來。如對課文結構、主題、中心、寫作特色等內容的分析，可以記在筆記本上，對字、詞、句的分析可以記在課文上相對應的地方;使用一套固定的符號，提高記筆記的效率，如用“|”或“||”表示層次段落;用“.”表示重點詞語，用“■”表示精彩語句。筆記本和課本交叉使用，再配合符號，既省時又方便復習，學習的效果最好。在課堂上記筆記，要邊聽邊記，課后還要及時整理，回憶有關信息，對筆記中出現的缺漏，跳躍，省略，簡記等補充完整，對筆誤的地方及時糾正，對錯誤之處或不夠確切的地方進行修整。這樣，上課時跟上教師的思路聽課，記筆記，課后及時整理筆記，不僅可以幫助學生加深對所學知識的理解，提高并鞏固記憶的效果，而且可以培養他們嚴謹而周密的學習習慣，提高分析概括的能力。

四、及時有計劃的復習

復習有兩個目的，一是為了補漏，二是為了提高。要有效地達到這兩個目的，復習一定要及時，并且要有計劃。平時每學完一篇課文，應及時整理筆記，完成配套練習，這是日常復習，貴在持之以恒。在每學完一個單元后，針對這一單元的內容，如主題、寫作特色、表達方式、表現手法、文學常識等各種知識點進行分類、歸納、小結，這是階段性復習，做起來要花一定的時間，而且較繁瑣，但是這種階段性復習，可以讓學生溫故知新，使知識更加完整，更加系統，并且可以提升自己歸類整理知識的能力。對于總復習，一定要制訂計劃，按計劃，有步驟地進行，這樣才不會顧此失彼，留下空白。總復習時，要認真閱讀教材和筆記，尤其是分類復習時的筆記，梳理知識系統，使所學內容更豐富，更完善，更系統，同時結合練習，加深理解和記憶。練習要選擇那些典型的、有代表性的題目來做，以免浪費時間而收效甚微。練習和記憶互相配合，才能相互促進。在復習過程中要遵循先復習，后練習的原則，讓學生堅持做到獨立思考，獨立做題，不輕易問別人。

培養學生的自學能力，除了以上說的四種方法，還要注意兩點:一是自學習慣貴在堅持，要做到持之以恒，在堅持中循序漸進。二是自主學習不是自由學習，教師對學生的自主學習不能放任自流，要適時適當地給以指導和監督。

葉圣陶說:“教是為了不教。”對學生加強學法指導，提高他們的自學能力，使他們掌握正確的學習方法，必將為他們今后的學習打下一個堅實的基礎。21世紀是一個終生學習的世紀，所以自學能力可以說是一個人非常重要的生存能力，在初中時學會并逐漸提高這種能力，將使學生終生受益。

(責任編輯 劉宇帆)