新形勢下中考備考新思維

近年來，隨著新課程改革的進一步深入，中考試題的內容和形式都發生了很大變化，尤其是思想品德學科變化更為明顯。本人從事初中政治教學十多年，特別是近年來一直從事初三畢業班的教學工作，從自身教學體會以及對周邊學校的了解，發現近年來很多學校的中考備考普遍存在復習進度出現偏差后未能及時調整、時政熱點未能與教材知識有效結合、復習重點不突出、后進生成績跟不上去、尖子生不夠突出、優秀率不高等問題。如何及時調整教學思路，積極應對時勢做好備考工作，應注意抓好以下幾個方面。

一是抓統籌，制訂詳細計劃。制訂教學計劃是完成教學任務，提高教學質量的前提。要做好備考工作，就必須抓好統籌，制訂好備考工作計劃，把學習進度、課程內容的設計，以及復習、平時測驗、模擬考試等都做出詳細的安排。同時，還要制訂備考的階段性計劃，即在完成每個階段時，及時進行總結分析，研究制訂出下一階段的詳細計劃，特別是要針對每個階段測試后所反饋的問題，及時對階段計劃做出相應調整。計劃要講求質量、講求實效，要由本級備課組教師一起研究，共同完成，并且盡可能詳細。同時，在實施過程中要嚴格按計劃進行，克服隨意性。

二是抓備課，確保課堂質量。要備好每一節課，才能確保教學質量。可采取備課組集體備課的方式，先把教學內容分工落實到每個老師，然后由各自準備初稿，再拿到備課組進行反復討論修改，形成一套能夠結合實際的、高質量的教案。制訂教案時，要充分考慮學生的接受能力，注意了解和聽取學生對教學的反饋意見和要求，并盡量體現當代以教師教為主轉為學生學為主的主人翁教學模式，注重發揮學生在教學中的主體作用。

三是狠抓基礎知識，做到融會貫通。知識是能力的載體，解決問題、分析問題能力的提高應以對知識的深刻理解和把握為基礎。試題越活，能力要求越高，越要求有扎實的理論功底。因此教師在復習考試中，要求學生對中考的知識點做到“準”、“全”、“活”。“準” 就是要準確理解每一個基本概念、基本原理的科學含義及規定性。“全”就是對所要考查的基礎知識進行全方位、 多層次的理解，把握知識的內在聯系性，形成科學的知識網絡，達到透徹領悟，融會貫通。“活”就是能對知識進行遷移和轉化，會運用基礎知識去分析理解一些具體問題。如中考試題的命題材料雖然取自時政熱點、名人名言等，但它卻深深植根于政治教材中，即“題在書外，理在書中”。所以基礎知識的復習是非常關鍵和必要的。

四是瞄準熱點，緊密結合政治考點。由于近年來的試題，在選題上注重貼近學生，貼近生活，時代性強，突出當前的熱點，與教材知識點融為一體。試題的出題立意更以學生的發展為本，與學生的生活實際和社會實踐相結合，具有很強的綜合性和務實性。針對這一變化，在復習每一專題時可列舉一些背景材料，找出其與課本知識的結合點，進行專題的知識歸類，再找一些典型例題進行分析評講，然后出一些類似題目讓學生自行練習加以鞏固。在這個階段要注意引導學生如何關注社會焦點、把握時政熱點，如何才能做到與教材知識結合，從而為應試答題打好基礎。這就要求我們在講課、在復習時，盡可能利用現實生活中的新聞、實例去分析課本上的觀點、原理。

五是強化題型訓練，加強基本能力培養，實現知識能力的有機統一。中考政治考查的能力主要是記憶能力、理解能力、聯系能力、比較能力、判斷能力、分析、綜合能力和書面表達能力。這對初中生來說，有一定的難度，但是，只要教師給以正確引導，也是可以較快提高的。比如，通過做簡答題，提高學生的識記能力;通過做辨析題，提高學生的辯證思維能力，學會用聯系、發展、全面的觀點去看問題;通過做選擇題，尤其是材料選擇題、漫畫選擇題、圖表選擇題，提高學生的發散思維能力和綜合理解能力;通過做論述題(如:材料論述題、表格論述題、撰寫調查報告等)提高學生的審題能力、綜合分析能力、書面表達能力和創新思維能力。這就要求學生通過掌握每一種題型的解題方法、步驟、思路和技巧，從而提高學生的各種能力。

如簡答題的復習，首先要介紹簡答題一般的答題思路、步驟;然后把近年中考、統考的簡答題按提問的類型分為“是什么”類、“為什么”類、“怎么辦”類、綜合類進行歸類分析、講解;最后再找一些既是時政熱點又是考點內容的簡答題給學生練習。注意習題演練不要光求數量，要注重質量。給學生布置習題之前，先要自行演練、研究，從中精選出具有典型意義的試題，再交給學生練習。由于政治的解題、書寫量往往比較大，因此在布置作業時，不一定要學生每道題都正規作答，而是讓他們多看，注重思考過程，注意發現解題規律，掌握方法。評講習題時，要給以必要的指導和點撥，教會學生由點到面、由淺入深、由現象到本質的思維方法。近年的中考有許多新的題型，如措施建議類、啟示類、原因類、設計活動類等，學生在作答這種題型時，往往思維不夠嚴密，或缺乏創意。作為科任老師都要考慮到這些方面，要在最后的沖刺階段將同類題型歸類強化，反復訓練，使學生熟能生巧，真正掌握解答同類型題的一般方法和竅門。

六是抓整體，分層推進。做好培優扶差工作，才能提高整體成績。可把全年級學生按成績編成ABC(A—培優、B—中層、C—后進)三個不同層次的班。對于培優A班的學生，每周可利用一節課時間為他們拓展時政知識，激發他們對政治的求知欲，培養他們的邏輯思維能力、綜合分析能力、處理信息能力和解決現實問題的能力。對于中層B班，這是三個層次中人數最多的班，這部分學生成績的提高對全級整體成績的提高影響非常大，因此要加強對他們的輔導，每次輔導都盡可能安排一些中等難度的習題給他們練習，之后評講鞏固，想辦法在抓好基礎的前提下有所提高。對C班后進生可采取扶、拉、幫的方式，進行個別輔導，充分調動他們學習的積極性，力爭每個考點能基本過關，掌握最基礎的知識，以免他們的分數太低，影響整體成績。

七是抓氛圍，激發學生學習興趣。學生在備考過程中難免會出現疲倦，甚至厭學的現象。因此，要及時調整學生的學習狀態，營造良好的教學氛圍，激發學生學習的主動性。可通過形式多樣的教學活動，不斷調整教學方式 ，使學生的學習活動更加生動、活潑和豐富多彩，從而激發學生的學習興趣。如開展課堂討論，對一些與教學內容密切相關的時政新聞、社會熱點問題，讓學生展開討論，用所學的政治內容進行辯論和解答;還可以組織開展一些競賽活動，緊密結合課本內容精心設計競賽題目，把學生編成幾個小組進行競答比賽等。

除此以外，爭取各方支持配合，加強與外校溝通，吸取同行寶貴經驗，多搜集備考資料，獲取更多備考信息等，都是提高備考質量和效率的有效方法。

(責任編輯 袁 妮)