語文課上如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

上課是整個(gè)教學(xué)過程中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，其質(zhì)量的好壞關(guān)系到知識傳授和學(xué)習(xí)的效果，直接影響教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的對象，處于主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是教學(xué)活動(dòng)中最重要的一面。因此，對于如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的探索刻不容緩。筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面著手改進(jìn)。

一、注重教學(xué)內(nèi)容的趣味性

教學(xué)過程中連接教師和學(xué)生的是教學(xué)內(nèi)容，教師通過對學(xué)生講授一定的知識內(nèi)容而達(dá)到教學(xué)的目的，教學(xué)內(nèi)容的選擇也會(huì)影響到整個(gè)教學(xué)過程。趣味性強(qiáng)的內(nèi)容，學(xué)生可以比較投入地學(xué)習(xí)，精神集中程度也高。作為語文這門課程的教學(xué)，原本材料并不會(huì)太枯燥，每篇課文幾乎都是一個(gè)小小的故事。但現(xiàn)實(shí)中教師講課時(shí)通常都是按部就班地講授中心大意、分段理解寫作手法等，學(xué)生對于這一整套模式會(huì)感到厭倦。其實(shí)，教師在教學(xué)中可以有意識的加入一些輕松趣味的內(nèi)容，如講《皇帝的新裝》時(shí)，課前可以講:“這篇課文的作者安徒生生在一個(gè)窮鞋匠的家庭，父親死了之后，母親也改嫁了。十四歲離開家鄉(xiāng)漂泊到異地，過著饑寒交迫的生活，但他卻能堅(jiān)持自己的夢想，克服重重困難，發(fā)奮創(chuàng)作。因?yàn)樗?jīng)歷過這些貧苦的生活，所以他的童話能很深刻地揭示當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和重重丑態(tài)。《皇帝的新裝》辛辣地諷刺了皇帝的昏庸無能和朝臣阿諛奉承的丑態(tài)。”這樣，學(xué)生會(huì)很想知道一個(gè)如此落魄的作家在那樣的環(huán)境下會(huì)創(chuàng)作出怎樣的作品，作品是如何反映當(dāng)時(shí)社會(huì)的。

二、巧用教法發(fā)揮學(xué)生的主體性地位

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師一味地教，學(xué)生一味地學(xué)，雖然這有利于教師系統(tǒng)的傳授知識，但不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)該避免單純的講授。應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，就是要讓學(xué)生積極地參與到課堂中來，讓學(xué)生感受到自己不是單純被教的對象，還是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的個(gè)體。教師要靈活運(yùn)用教學(xué)方法來達(dá)到這個(gè)目的。如討論法，即學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題而進(jìn)行探討，辨明是非真?zhèn)危垣@取知識的方法。使用討論法提出的問題一定要有吸引力。比如，老師提問:“《皇帝的新裝》里面，你們認(rèn)為最聰明的人是誰?為什么他聰明呢?”然后發(fā)動(dòng)學(xué)生討論，學(xué)生就會(huì)思考皇帝、大臣、騙子和小孩哪個(gè)才是最聰明的，一下子就集中精神了。最后可以得出結(jié)論:騙子才是最聰明的，因?yàn)樗麄兞私馍鐣?huì)的現(xiàn)實(shí)，了解每個(gè)被社會(huì)“染”過的人的心態(tài)，所以騙子可以駕馭人們的思想，只有單純的小孩才不會(huì)上當(dāng)受騙。

三、不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

如果學(xué)生的主體性是一輛動(dòng)力十足不斷向前的列車，那教師的主導(dǎo)性則是列車下的鐵軌，時(shí)刻引導(dǎo)列車往正確的方向馳去。教師做好了主導(dǎo)性的工作，學(xué)生的積極性才能持續(xù)。教師能不能很好地發(fā)揮主導(dǎo)性，關(guān)鍵是看一個(gè)教師的專業(yè)素養(yǎng)夠不夠。首先，教師要具備一定的專業(yè)知識，只有豐厚的專業(yè)知識，才能更好地組織教學(xué)，在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，這對于保持學(xué)生的積極性有很大作用。其次，教師還要擁有過硬的專業(yè)技能，也就是順利完成某種教學(xué)任務(wù)的基本技能和能力。包括認(rèn)知、操作、監(jiān)控、教學(xué)研究能力等。再次，教師的專業(yè)情意也應(yīng)該不斷加強(qiáng)和改進(jìn)。這是教師在教育教學(xué)工作中長期形成的有關(guān)教育本質(zhì)、教育目的和價(jià)值的理想與信念。

四、建立民主平等的師生關(guān)系

除了內(nèi)容、學(xué)生、教師這三大主體外，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的還有師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系可以營造輕松和諧的課堂氣氛，這為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)良好的外部條件，學(xué)生在一個(gè)良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的心態(tài)和積極性無疑都會(huì)提高。民主平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有壓抑感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中把教師當(dāng)成朋友，那教學(xué)過程就變成了一種朋友間相互探討的過程，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下暢所欲言，積極表達(dá)心里的想法，這就自然而然地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。要建立良好的師生關(guān)系，首先，要樹立正確的教師觀和學(xué)生觀，摒棄以往“師為尊、生為卑”的概念。其次，師生雙方要互相了解，相互溝通。再次，教師要熱愛、尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生，學(xué)生要尊重教師的人格，尊重教師的勞動(dòng)，嚴(yán)格要求自己。良好師生關(guān)系的建立，為整個(gè)教學(xué)過程，為教學(xué)過程中學(xué)生主體性、積極性的發(fā)揮奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、重視班集體的作用

班集體對增強(qiáng)集體凝聚力、對學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展有非常重要的作用，好的班級氛圍可以引導(dǎo)學(xué)生往好的方面發(fā)展。中學(xué)生這個(gè)年齡階段都比較叛逆，對父母和老師的勸告經(jīng)常會(huì)聽不進(jìn)去，經(jīng)常做出一些反叛的行為。但他們卻可以跟同齡人談到一起，因?yàn)樗麄冇X得同齡人才是可信的。比如，一個(gè)上課不認(rèn)真，經(jīng)常開小差或聊天的學(xué)生，把他調(diào)到一個(gè)積極向上，團(tuán)結(jié)友愛，認(rèn)真學(xué)習(xí)的班里面。一段時(shí)間之后，這個(gè)學(xué)生就會(huì)受到整個(gè)班集體的影響，向越來越好的方向發(fā)展。這就是班集體的力量。所以，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的集體主義感，班級的團(tuán)結(jié)友愛精神，有利于學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(責(zé)任編輯 劉宇帆)