淺談性格內向型教師的教學策略

每個人都有自己的性格特點，有的人開朗，有的人內向，有的人活潑健談，有的人沉默寡言……通常我們很難斷定哪種性格好，哪種性格糟糕。有人認為性格內向的人不適合當教師。其實不然，筆者認為，性格會對一個人的職業產生一定的影響，但不是決定性因素。性格內向的教師如果正確認識自己的性格特點，在教育教學活動中揚長避短，一樣可以成為出色的教師。筆者下面結合自身十余年的中學從教體會，談談性格內向的教師的教學之策。

一、內向型教師要善于揚自己所長，發揮性格優勢

性格內向從本質上說是一種個性特征，它與害羞和具有孤僻的人格特征不同，與疾病無關，它不是你能改變的事物，但是你可以學著利用它，而不是排斥它。性格內向的教師有很多顯著的優勢，把這些優勢發揮出來，可以幫助他們在教育教學工作中獲得成功。

首先，內向型教師內心世界豐富、敏感、細膩，善于傾聽，善于觀察，富于耐心，因而更能關注學生的心理，在情感上更容易與學生溝通，形成愛生情結。性格內向的教師可以就此入手，充分發揮自己對學生的關愛之心，形成和諧的師生關系。

其次，內向型教師善于思考，富有創造性，做事專注，當這優點充分顯現出來，便可以成為巨大的優勢。內向的教師在課堂上往往由于拘束所以有時候表達不是很流暢，特別是缺乏即興表演的能力，但是內向型教師善于思考，對問題體驗深刻、鉆研深入，并且一絲不茍。比如對教材，他們有著自己獨特的感受，在備課過程中，只要本著認真負責的工作態度，比別人做更多的準備，深入思考，完全可以在共性教案的基礎上，通過閱讀大量的教學參考資料，努力挖掘教材的特色，結合自身的特長、知識經驗進行個性化處理，形成個性化的教案，使你的教案內容更充實，更具有創造性。

二、內向型教師要善于避自己所短，抑制性格劣勢的影響

內向的人當然也有劣勢，性格內向的教師應該明白自己的缺點，應采取相應的對策使自己在教學工作中游刃有余。

第一，內向型教師首先要解決的問題是自信問題，這是內向者最大的問題，也是最復雜的問題。

內向的教師往往缺乏自信，這是由于不善社交、反應較慢、擔心他人的責備和質疑等多種原因導致的。具體來說，性格內向的教師可以采取以下對策來克服自卑心理。

一是恰當地采用心理暗示的方法。每當你有自卑的想法時，你可以不時地暗示自己:我沒有什么毛病，我只是一個普通的人，但性格有點內向而已。還有，永遠不要拿別人的優點和自己的缺點作比較。

二是在上課前做好充分的準備。你可以盡可能地備詳細的教案，設計好每一個教學環節，在上課前花幾分鐘時間調整自己的心態情緒，想好課前導語。有了這些充分的準備，心中便有了底氣，進入教室以后輕松導入，很快地便進入了角色，進入角色以后就比較忘我了。

第二，教師的內向性格對課堂氣氛也有一定的影響。

一個活躍的課堂才是好課堂，在良好的課堂氣氛下教與學都變得更愉快、更輕松。性格內向的教師因為更多地關注內心世界，與外界交流較少，因而上課時在師生互動方面放不開，課堂氣氛嚴謹有余，活潑不足。實際上活躍課堂氣氛的方法很多，講個笑話、談個典故、做個游戲，即使與授課內容不相關，學生的情緒高漲了，聽課熱情自然也就高漲了，課堂氣氛也自然會變得融洽。筆者在教學過程中經常結合高中政治課程內容講解一些相關的趣聞，有時所學框題沒有什么相應的趣聞，我就把近幾天的重要新聞選一兩則讀給學生聽，效果都還不錯。

每一個人都是多面的，認為“性格內向的人不適合當教師”的觀點是不科學的。在《內向者優勢》一書中，作者就羅列出了許多性格內向的著名人物，如美國第十六屆總統林肯、發明家愛迪生、籃球運動員喬丹、軟件業領軍人物比爾·蓋茨，以及美國的“早安，美國”和“周四黃金時間”的著名節目主持人戴安·索亞等。想想這些著名的人物，你就不會為你是一位性格內向的教師而感到焦慮、自卑。如果你是一個內向的教師，那么請為你的內向而感到自豪，欣賞自己固有的個性，利用自己獨特的個性優勢，形成自己特有的教師人格魅力。

參考文獻

[1]馬丁·奧爾森·蘭內(美)著.楊秀君譯.內向者優勢[M].上海:華東師范大學出版社，2008.

[2]邢繼祖，仲執.教師的愛生情結[M].長春:東北師范大學出版社，2001.

(責任編輯 黃 曉)