讓音樂課擁有直擊心靈的力量

筆者作為一名體育學(xué)校的音樂教師，一直認(rèn)為，自己面對(duì)的是一群既特殊而又普通的孩子，他們作為體育學(xué)校的學(xué)生，平時(shí)需要投入大量的時(shí)間和精力進(jìn)行體育訓(xùn)練，具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，注重體育成績(jī)，有吃苦耐勞的精神和意志。同時(shí)，他們也是一群普普通通的孩子，他們喜歡電影，喜歡音樂，充滿了青春的熾熱的情感，對(duì)美好的事物有著天生的向往和喜愛。不可否認(rèn)，與普通中學(xué)的學(xué)生相比，他們的文化成績(jī)或許并不那么出色，在日常封閉的單調(diào)訓(xùn)練生活中，他們的語(yǔ)言能力、日常交往能力也較外面的孩子弱些，但他們的身上有著特別張揚(yáng)的青春期的波動(dòng)和不羈，因此他們格外需要在成長(zhǎng)道路上引領(lǐng)他們?nèi)烁癯砷L(zhǎng)的導(dǎo)師。

筆者認(rèn)為，作為陶冶情操、啟迪智慧、塑造靈魂的音樂欣賞課在體育學(xué)校的學(xué)生身上所起到的德育功能是普通學(xué)校所難以達(dá)到的。在體育學(xué)校里，音樂欣賞課起碼能夠起到四重作用:一是音樂與體育都具備健身功能。二是音樂能夠培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏感。三是音樂有助于調(diào)整運(yùn)動(dòng)員的心理狀態(tài)。四是激昂的音樂能夠激發(fā)運(yùn)動(dòng)員的精神狀態(tài)。

筆者面對(duì)的是一群需接受高強(qiáng)度體育訓(xùn)練的學(xué)生，因此，音樂課如何采取最有效的方式方法是課堂成功的關(guān)鍵。筆者一直在探索有效的教學(xué)方法和素材，以提高學(xué)生感受音樂和陶冶情操的能力。在計(jì)算機(jī)多媒體等硬件設(shè)施普及的條件下，影視音樂的教學(xué)是其中較有效果的一種方式，能夠取得交互式、個(gè)性化、創(chuàng)造性的教學(xué)效果。

一、影視音樂教學(xué)的魅力所在

電影音樂是專為影片創(chuàng)作編配的音樂，是電影綜合藝術(shù)的一個(gè)重要組成部分。它包含著一般音樂所缺少的視覺信號(hào)，是一種獨(dú)特的音樂藝術(shù)體裁。19世紀(jì)末，無聲電影問世時(shí)，音樂只作為影片的伴奏，成為電影放映時(shí)的一個(gè)組成部分。而今天，電影音樂已發(fā)展成為一種既具有自身的藝術(shù)價(jià)值又具有自己獨(dú)特規(guī)律的藝術(shù)形式，形成了自己的獨(dú)有特征。筆者認(rèn)為，其優(yōu)勢(shì)在于以下幾點(diǎn)。

1. 情節(jié)性

處于青春期的中學(xué)生，其模仿性和可塑性是最強(qiáng)的，許多優(yōu)秀影片通過直觀的藝術(shù)手段感染、影響著青少年的心理成長(zhǎng)。而影視歌曲是為電影量身定做，其旋律往往與電影情節(jié)、內(nèi)容有關(guān)，學(xué)生的思想是以具體形象思維為主，看到催人淚下的情節(jié)，如《泰坦尼克號(hào)》，或是深受感染的片段，如《阿甘正傳》，自然而然就記住了伴隨這些情節(jié)響起的電影主題曲和插曲，所以這種視聽結(jié)合的教育方式更加適合情感表達(dá)比較直接的體校學(xué)生。

2. 通俗性

影視音樂的旋律大多優(yōu)美、流暢，節(jié)奏感較強(qiáng)，容易掌握，學(xué)生可運(yùn)用這些旋律，自己進(jìn)行填詞，反復(fù)吟唱。有些影視歌曲的歌詞淺顯易懂、朗朗上口，而且主題鮮明、健康向上，貼近學(xué)生的情感，如電影《寶蓮燈》的插曲《想你的三百六十五天》歌頌了偉大的母愛，一時(shí)間學(xué)生幾乎人人會(huì)唱。

3.豐富性

影視歌曲多種多樣，每部?jī)?yōu)秀的電影都有其獨(dú)具特色的電影配樂，比如宮崎駿的動(dòng)畫電影，與電影配樂大師久石讓的精彩配樂相得益彰，而且各自又成為各自領(lǐng)域的經(jīng)典。擁有如此豐富的教學(xué)資源，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好自由地選擇，不受時(shí)間、空間的限制，也利于更好地挖掘教材，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在影視世界中去感受、理解影視的藝術(shù)手段，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力與探究能力，收到良好的教學(xué)效果。

二、影視音樂教學(xué)的作用

1. 可以加深對(duì)藝術(shù)的理解

電影是迄今為止最具有包容性的藝術(shù)方式。在電影中，畫面與音樂的表現(xiàn)力融為一體，給人以最大的震撼力，使其具有直擊人心的力量。如電影《海上鋼琴師》，其中鋼琴師的精彩表演令人對(duì)音樂的魅力贊嘆不已，其中最令人印象深刻的一個(gè)情節(jié)是:故事的敘述者邁克斯初識(shí)1900時(shí)，正好遇上海上風(fēng)暴，正當(dāng)邁克斯暈船時(shí)，1900帶他到大廳中彈起了鋼琴，并松開了鋼琴的固定栓。隨著船身的起伏，1900坐在鋼琴前一邊彈琴一邊在大廳里四處滑動(dòng)。琴聲如流水般在大廳中回旋，連海上的風(fēng)暴在1900面前也失去了令人恐懼的威力。

2. 可以加深對(duì)體育的熱愛之情

體育題材的影片，有人認(rèn)為可以分為三類:一是通過體育闡明某些觀點(diǎn)，比如《哭泣的拳頭》通過拳擊思考不同的人生，比如《真情電波》通過橄欖球感受真情。二是體現(xiàn)對(duì)體育精神或體育事業(yè)的追求，如花樣溜冰題材的《冰雪公主》。三是在影片中帶有體育成分使其更加精彩，比如《勝利大逃亡》、《阿甘正傳》。體育類影片的共同點(diǎn)就是挫折和挑戰(zhàn)，讓人在扣人心弦的故事情節(jié)背后，領(lǐng)略體育運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特魅力。而這種魅力，是學(xué)生在平時(shí)的緊張鍛煉中難以憑借自身力量發(fā)現(xiàn)的。

3. 可以激發(fā)其精神力量

音樂本身對(duì)情感和情緒的概括能力，是其他藝術(shù)形式所望塵莫及的，即便是在電影里，音樂也往往是電影的靈魂所在。電影音樂能夠描摹人的內(nèi)心情感，表達(dá)沖突和緊張，烘托故事的背景和氣氛。可以說，配合了電影的畫面情節(jié)之后，電影音樂給人的精神沖擊力，更是比普通的音樂作品更加集中而明晰。因此，學(xué)生在欣賞《音樂之聲》的音樂時(shí)，能夠完整地感受人類共有的那種純潔永恒的愛國(guó)情感;欣賞《哭泣的拳頭》的音樂時(shí)，能夠體會(huì)在挫折和絕境中的意志和精神的力量;欣賞《勝利大逃亡》的音樂時(shí)，能夠體會(huì)人的尊嚴(yán)和自由的可貴。

因此，在體育學(xué)校的音樂欣賞教學(xué)中，注意把影視音樂帶入課堂，不僅豐富了音樂課堂的內(nèi)涵，而且其獨(dú)特的表現(xiàn)力能促使學(xué)生深刻地感受音樂和其他的藝術(shù)形式，在視聽感覺的共同參與下加深情感體驗(yàn)，開拓學(xué)生的音樂視野，提高學(xué)生對(duì)體育精神的理解，激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取精神。

三、影視音樂教學(xué)的方法

在教學(xué)中，筆者主要運(yùn)用了以下幾種參與式的教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生參與影視音樂欣賞課的每個(gè)環(huán)節(jié)。

1.表演法

對(duì)于青少年學(xué)生來說，卡通電影永遠(yuǎn)符合他們的口味，而電影中的配樂自然成為他們喜歡甚至是傳唱的對(duì)象。教師可以順應(yīng)學(xué)生的這種心理，在教學(xué)中選擇一些卡通電影中的歌曲進(jìn)行演唱，更容易激發(fā)全體學(xué)生的參與熱情，如《獅子王》中的主題歌《今夜愛無限》等。還可以編排一些表演性的動(dòng)作或者舞蹈，給學(xué)生分配卡通電影中的各種角色，在揣摩不同卡通人物的性格特征的基礎(chǔ)上，充分展示學(xué)生的表現(xiàn)力。小獅子王辛巴被土狼趕出國(guó)度后，遇到了丁滿和彭彭，三個(gè)人成為很好的朋友，他們彼此照顧，共同成長(zhǎng)。詼諧活潑的音樂表現(xiàn)了小伙伴們無憂無慮的生活態(tài)度。教師可告訴學(xué)生在練習(xí)的過程中，要能唱出“獅子味”、“小鹿味”，體會(huì)音樂在塑造人物形象方面的可塑性。

2.解說法

在體育題材的電影面前，體育學(xué)校的學(xué)生總是有著比別人更加深刻的觀影體驗(yàn)。因此，筆者尤其注意選用體育題材的電影配樂來突出精神和意志的力量，比如《勝利大逃亡》、《阿甘正傳》、《女籃五號(hào)》等。這些題材的電影分別反映了不同的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如足球、長(zhǎng)跑、籃球等。雖說每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都有其共性，都是挑戰(zhàn)人類體能和意志極限的項(xiàng)目，但是每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)本身，也有其不同于其他運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特規(guī)則、技巧和美感。這時(shí)，就靠我們的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)解說員上場(chǎng)了。在體育題材的電影中，往往有一段最終贏得比賽的高潮片段，在這些片斷中，主人公往往發(fā)揮出自己水平的極致，贏得一個(gè)漂亮的勝利。這個(gè)時(shí)候，可安排一個(gè)學(xué)有專長(zhǎng)的學(xué)生向大家講解這場(chǎng)最為重要的比賽中的動(dòng)作、節(jié)奏、難度、力度和技巧，不僅能夠擴(kuò)展學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域，而且能夠大為增強(qiáng)學(xué)生心中對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的核心——人的精神與意志力量的信心，使他們?cè)谇楦械恼鸷澈图な幹姓{(diào)整心態(tài)，以更加積極的態(tài)度迎接學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中的挑戰(zhàn)。

3.配樂法

在電影欣賞的過程中，聽覺往往是被動(dòng)地接受的，即使是好的電影，觀眾往往也意識(shí)不到其中的音樂。因此，筆者認(rèn)為，激起學(xué)生對(duì)電影音樂的主動(dòng)注意，是電影音樂欣賞教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，再用逐步深入的方式，引導(dǎo)情感相對(duì)粗糙的體育生們辨別不同配樂在情感表達(dá)、氛圍營(yíng)造等方面的差別。

在教學(xué)《泰坦尼克號(hào)》配樂時(shí)，筆者將沉船前的片段作了靜音處理，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生思考:如果你是電影的音樂總監(jiān)，你會(huì)在這個(gè)片段中加入什么樣的音樂?在將學(xué)生列舉的各種類型的代表性音樂片段作記錄之后，再次播放這個(gè)片段中的音樂，然后從節(jié)奏、速度、旋律等音樂要素，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)聆聽，結(jié)合劇情思考此時(shí)電影音樂所起到的作用。隨后，筆者嘗試用學(xué)生提出的古典的、現(xiàn)代的，舒緩的、緊張的，弦樂的、打擊樂的各種類型的音樂片段去替代原來電影的配樂，讓學(xué)生體會(huì)不同類型的音樂在營(yíng)造電影氛圍時(shí)的不同表達(dá)效果。

4.改編法

可以選擇比較簡(jiǎn)單的電影音樂的旋律，給學(xué)生廣闊的創(chuàng)作空間，將他們喜歡的音樂旋律進(jìn)行改編，使學(xué)生既學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的創(chuàng)作技巧，又收獲了自信。如電影《麥兜的故事》中的歌曲《All Things Bright And Beautiful》就很適合作為創(chuàng)作教學(xué)的材料。在教會(huì)學(xué)生演唱這首歌曲后，教給學(xué)生一些改編歌曲的方法，如給歌曲的旋律加華彩，將歌曲變拍子，把具有民族風(fēng)格的節(jié)奏應(yīng)用到歌曲旋律中，轉(zhuǎn)換歌曲的調(diào)性等。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)教師的提示，大膽地去嘗試改編自己熟悉的旋律，再將學(xué)生創(chuàng)作的作品集中起來，與學(xué)生共同分析、總結(jié)出歌曲的變奏創(chuàng)作技巧如何為歌曲的風(fēng)格服務(wù)，這樣就使得創(chuàng)作教學(xué)深入淺出，從而取得較好的效果。

綜上所述，電影音樂的確具有其獨(dú)特的教學(xué)魅力，能夠給學(xué)校的音樂欣賞教學(xué)帶來源源不斷的教學(xué)素材和教學(xué)靈感，只要準(zhǔn)確把握本校學(xué)生的心理、情感和認(rèn)知需求，并加以合理地運(yùn)用，就能取得良好的教學(xué)效果。

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(責(zé)任編輯 龐丹丹)