高中地理集體備課帶來的智慧和思考

在教學(xué)高中地理魯教版必修一第一單元第三節(jié)“地球公轉(zhuǎn)的地理意義”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，部分教師總覺得在處理教材第15頁中圖1-3-4“二分二至?xí)r地球的位置”內(nèi)容有些力不從心，有時(shí)甚至?xí)趯W(xué)生的追問下把自己給“繞”進(jìn)去。這一知識點(diǎn)一直困擾著我們的一些地理教學(xué)同人。

一、集體備課出智慧

1.以教材中的模式為“藍(lán)本”，做樣子，重在基礎(chǔ)知識的掌握

首先，教材中的這一幅圖，是觀測者假想其站在北極上空繪制的“藍(lán)圖”，判斷依據(jù)是地球的公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)方向都是逆時(shí)針方向的，即公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)方向是同向運(yùn)動的。此時(shí)，在地球公轉(zhuǎn)軌道的右側(cè)是遠(yuǎn)日點(diǎn)附近，北半球的節(jié)氣是冬至日(12月22日前后)，其后，依據(jù)季節(jié)變化的先后次序，即“冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎?”，在橢圓軌道的上側(cè)中間是北半球的春分日(3月21日前后)，然后是北半球的夏至日(6月22日前后)，最后是北半球的秋分日(9月23日前后)。就這樣，“寒暑易節(jié)，萬象更新”，周而復(fù)始。

2.尋找解圖“密碼”，掌握學(xué)習(xí)技巧

技巧一:根據(jù)直射點(diǎn)。如下圖，在地球公轉(zhuǎn)軌道二分二至日圖中，如果我們畫出每張圖的直射點(diǎn)位置會發(fā)現(xiàn):A圖的直射點(diǎn)位于赤道以北，C圖的直射點(diǎn)位于赤道以南。而在二分二至日中，只有夏至日直射點(diǎn)位于北回歸線上(即北半球)，冬至日位于南回歸線(即南半球)上。故可確定A圖為夏至日，C圖為冬至日，而D圖為春分日，B圖為秋分日。

技巧二:根據(jù)地軸傾斜方向。如下圖，如果地球的公轉(zhuǎn)方向與地球的自轉(zhuǎn)方向一致，并且都是自西向東呈逆時(shí)針方向轉(zhuǎn)動，則①地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的方向必須一致;②地軸北端傾向太陽一側(cè)時(shí)為夏至日，其與太陽位置對稱的另一側(cè)為冬至日;③夏至日地球必須位于遠(yuǎn)日點(diǎn)附近。

如在下圖的甲圖中，B處的地軸向太陽一側(cè)傾斜，則說明此地是夏至日，C地為秋分日，D地為冬至日，A地為春分日;在下圖的乙圖中，D處的地球地軸向太陽一側(cè)傾斜，則說明此地是夏至日，A地是秋分日，B地是冬至日，C地是春分日。

如果地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)方向都是自東向西，則二分二至日的情況與上述結(jié)果相同。

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技巧三:根據(jù)近日點(diǎn)、遠(yuǎn)日點(diǎn)。如右圖，近日點(diǎn)(1月初)可對應(yīng)冬至日附近(12月22日)，遠(yuǎn)日點(diǎn)(7月初)則對應(yīng)夏至日附近(6月22日)。春分日位于冬至日至夏至日之間，秋分日位于夏至日至冬至日之間。

技巧四:根據(jù)極晝極夜現(xiàn)象。如右圖，夏至日時(shí)，北極圈及其以內(nèi)出現(xiàn)極晝，而冬至日時(shí)，南極圈及其以內(nèi)出現(xiàn)極晝。根據(jù)這一點(diǎn)，我們可以確定春(分)夏(至)秋(分)冬(至)。

二、高中地理集體備課的感悟

在地理教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)及備課過程中，以教研組為單位，進(jìn)行有目的有意識有約定有突破的“集備”活動是大有益處的。

一是可以有效凝聚地理教師集體的智慧。同科教師的積極討論，可以集思廣益，博采眾長，在討論的過程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧火花。

二是可以顯著提高地理教育教學(xué)效果。開展地理教師間智性及可操作性的“集備”，可以在更大范圍引發(fā)參與者智慧的碰撞，長善救失，取長補(bǔ)短，補(bǔ)充地理專業(yè)知識的不足，煥發(fā)師生生命的本真，明顯提高地理教育教學(xué)效果。

三是有利于提高地理教師的教學(xué)水平。地理“集備”中的自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的過程，就是地理教師專業(yè)發(fā)展的過程，這利于教師的揚(yáng)長避短，使教師在更高起點(diǎn)上可持續(xù)地發(fā)展、騰越。

(責(zé)任編輯 龐丹丹)