讓語文課堂激情飛揚

激情是學生思維的活化劑，它可以給沉悶的課堂帶來春色。教師要讓語文課堂充滿激情，可以采取以下幾種方法。

一、釋放情感，營造課堂良好氣氛

要讓語文教學充滿激情，教師首先要沉迷到文本中去，只有對文本的解讀充滿激情，才會在課堂上激發情感。同時，教師要啟發學生走進語文的廣闊天地，讓他們在書中與歷史對話，與高尚交流，與智慧撞擊，從而打下堅實、厚重的文學基礎，產生心靈深處的涌動，甚至是心靈的震撼。在學生的心中播下求真、向善、愛美的種子。

二、精心設計導語，激發學習興趣

興趣是學習的先導，有了興趣就有了學習的動力。精彩的課堂好比優美的文章，文章開頭寫好了，就能吸引讀者。所以，有經驗的老師都比較注重新課的導入。精美的課堂導語，有先聲奪人之效。同時，它能使每一個學生都積極思維，全身心投入到課堂中來。因此，我們應該精心為每堂課設計精美的導語。我在教學《在烈日和暴風雨下》時，借鑒了一位老師的做法，為這篇課文設計了這樣的導語:“祥子怎么這么傻，這么笨呢?烈日，他不知躲;暴雨，他不知避，老舍為什么寫這么一個大傻瓜呢?”全班學生聽到這一句，大為震驚:“是呀，這是怎么回事呢?”于是，大家就嘰嘰喳喳投入到議論中，注意力便情不自禁地集中了起來。為了一開始便抓住學生的心，順利進行教學，還可借助其他手段。在教學《魯提轄拳打鎮關西》這篇課文前，我就利用多媒體播放《好漢歌》的音樂畫面，從一開始，學生就被精彩的畫面和氣勢磅礴的歌聲所吸引和感染，自然趣味盎然，興致百倍。這堂課自始至終，沒有一個人偷懶睡覺，每位學生都積極思考和回答問題，課堂上激情飛揚，收到了不錯的教學效果。當然，教學內容不同，教師的素質和個性不同，導語的設計方法也就各異，我們不管采用哪一種導語設計方式，都要達到激發學生興趣、調動情緒的目的，都要為全課的教學目的和教學重點服務，與講課的內容緊密相連，自然銜接。常言道:“響鼓還需重槌擂”，老師要用導語這一“重槌”敲響課堂“響鼓”第一槌。這一槌一定要渾厚有力，聲聲擊到學生的心扉上，讓學生的思維在碰撞中產生智慧的火花，用語言彈奏起美妙動人的樂曲。

三、巧妙組織課堂，調動學生情緒

課堂是師生互動、學生學習的主陣地，老師的“一言堂”已不再適應現代教育理念。語文課文姹紫嫣紅，風光無限，學生只要全身心地投入，自主地閱讀，親自和作者交流，用心去感受欣賞，就能領會到“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的美妙意境!教師可利用一切可行的手段，巧妙地組織課堂教學，充分調動學生情緒，使學生始終保持一種間斷的波浪式的興奮狀態。每個人都具有求知的沖動，把學習語文的激情最大限度地調動起來，從而營造良好的課堂學習氣氛。“手里拿著小提琴，就不會干壞事”，也就更不會“睡覺”了!在教學《花的話》這篇童話時，為了調動學生的參與性和積極性，我把那些平日不大愛發言的女生扮成各種花兒，在課堂上表演，模仿群花的神態、語言、動作，課堂氣氛達到了高潮，學生們都躍躍欲試，都主動參與到課堂中來，積極思考，認真回答問題。教學效果自是不言而喻。總之，如何巧妙地組織課堂教學，每位老師都有自己獨特的方法。教師在設計時，要充分考慮學生的學習需要、學習特征、可能出現的問題等，尋求最佳課堂組織模式。只要我們善于觀察，巧妙組織，就能把每一個學生都吸引到所進行的教學內容上，并自始至終參與到教學活動中來。

四、做好教學反思，為下一節課的精彩演講作奠基

反思是我們不斷進步的階梯，在上完每一節課后要及時做好反思工作，想象這節課有哪些靈性迸發的地方，有哪些不足的地方，認真總結，提高自己的教學能力和專業水平。對每堂課的成敗及時地進行總結和反思，是對自身教學工作的檢查與評定，是適時總結經驗教訓，找出教學中的成功和不足的重要過程。將在課上所遇到的問題和失誤及時記錄下來，從主觀和客觀上去尋找原因，并努力尋找解決的方案，使之成為以后教學中的前車之鑒。并且把自身在教學過程中忽然產生的靈感和好的教學方法記錄下來，不斷豐富自己的教學方法，為下一節課的精彩演講作奠基。

作為一名語文教師，在努力加強自身修養、塑造良好教師形象、作好學生表率的同時，應經常考慮如何靈活巧妙、富有創造性地向學生傳授知識，培養學生能力。從教案的設計，課堂的引入，到精妙地組織課堂教學，以及如何啟發、引導學生，使語文課堂教學呈現出生動活潑的局面，一改課堂死氣沉沉、學生昏昏欲睡的狀態。每一個環節都需要我們去精心準備。在教學過程中，充分激發和培養學生學習語文的興趣，變“苦學”為“樂學”，用真情撥動學生的“情感之弦”，讓語文課堂“激情飛揚”!

(責任編輯 呂 行)