地圖在中學地理教學中的重要性

在中學地理課本上，我們不難發現各種地圖在課本中占有很大的篇幅，地圖以其形象、直觀、易懂的特點贏得了在地理教學中的獨特地位。各種地形圖、光照圖、氣候圖、洋流圖、曲線圖、餅狀圖、柱形圖……不勝枚舉，將知識以直觀、簡潔的形式展現在師生面前，往往有些難懂的知識，通過圖的形式展現出來就很簡單、易于理解。沒有這些地圖，僵硬的知識更加僵硬和死板，這對地理教學效率的提高無疑是一個大的阻礙。恰當地運用地圖，能夠迅速提高學生的綜合素質和學習成績，將知識“活化”。地圖的重要性也體現在地圖本身所具有的特性——地圖是承載地理信息的載體，它不僅能積累、復制、組合、傳遞地理信息，還能為用圖者根據需要加以理解、提取和應用。地圖能夠存儲數量巨大的地理信息，以表達它的空間結構和時間序列的變化，所以地圖在中學地理課本中的地位不可小視。在《普通高中地理課程標準》(實驗稿)中提到，地理學是研究地理環境以及人類活動與地理環境相互關系的學科，具有兩個顯著的特點即綜合性和地域性。其中，地域性是指地理學不僅研究地理事物的空間分布和空間結構，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯系，并致力于揭示地理事物的空間運動、空間演變的規律。上述課程標準在課程目標的突出位置強調:高中地理課程的總體目標之一是讓學生獲得地理基本技能，并發展其地理思維能力。從中可以看到，地理教學的目的是要培養學生的地理空間思維能力，初步掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段。而強調的這些思維能力的培養，基本方法和手段的掌握，教學生正確使用地圖無疑是一個很好的培養途徑，符合課程目標的要求。

一、考試大綱對地圖考查提出明確要求

地理考試大綱近年明確提出對讀圖能力的要求，高考命題對地圖的考查力度在不斷加大。在平時的教學和練習、模擬考試中，大家都有一個共同的感受:無論是在Ⅰ卷選擇題還是在Ⅱ卷綜合題里面，對于地圖及其各種變式圖的考查明顯占有重要的地位。因此，學生平時學習要重視地圖有關知識的學習。隨著高考改革的不斷深入，試題越來越側重于對學生學習能力的考查，強調獲取與解讀信息的能力，地圖、圖像、表格等圖形語言被大量地采用，是對這一能力考查的很好手段。

二、圖文互換是地理試題考查的常見形式

盡管在有些試題當中沒有出現明顯的地圖，但是考的還是地圖，要學會將文字、數字信息轉換成圖像信息。對地理知識的考查形成了有圖考圖、無圖考圖、逢題必考圖的局面。無論是從高考的這根“指揮棒”還是對我們平時綜合素質的提高方面來講，地圖無論怎么說都是學習的重點。

三、地圖是地理學科學習的最好工具

學習地理沒有地圖，就如同小學生學習漢字沒有字典。在平時的學習當中，最好的辦法是每個學生都應該有一本學習地理的專用地圖，這樣教師既好講學生也好學，對知識的掌握也迅速。比如，在學習世界氣候類型、洋流分布、鹽度分布的時候，什么地方什么氣候類型、什么洋流在哪、流向向哪，為什么這個地方的鹽度高而其他地方的鹽度低，從地圖上看了以后結合沿岸的地形、所處的位置分析便一目了然。沒有地圖教師講得再精彩再細致，無疑都是空洞的說白!

四、巧用地圖是激發學生學習興趣的最好手段

興趣是最好的老師。知識本是僵化、死板的，如何將這樣的知識變得生動具體、活靈活現——巧用地圖，用活地圖是激發學生學習地理興趣的最好手段。視覺刺激產生的興趣比起聽覺刺激和觸覺刺激產生的興趣來得更快。在地理教學中，教師通過合理的教學設計，利用地圖創設適宜學生探究的情境，引起學生進行有目的的探究活動，使學生產生期盼解決問題的強烈動機，激發其探究興趣。

總之，學生如果很好地掌握了地圖在地理這個學習中的有效工具和手段，學會讀圖、析圖、繪圖、識圖，有意識地將一幅幅地圖深深地印入自己的大腦中，并在考試的時候充分發揮出來，同時教師在平時的教學中要善于引導學生將地圖和文字等地理信息聯系起來，既突出地圖直觀形象、內涵豐富、表現力強的特點，又發揮了文字表達簡明扼要、言簡意賅的優勢，地理是不難學好的。

參考文獻

[1]毛贊猷，朱良等.新編地圖學教程[M].北京: 高等教育出版社，2008.

[2]李世英.新課程理念下學生讀圖能力培養的研究[D].長沙:湖南師范大學，2007.

(責任編輯 龐丹丹)