信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的思考

在新課程的理念逐漸實(shí)施的過(guò)程中，引進(jìn)和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的信息化、教學(xué)過(guò)程的策略化、教學(xué)手段的現(xiàn)代化和教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化，借以更好地提升育人質(zhì)量，促成學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展，已經(jīng)成為教育戰(zhàn)線大勢(shì)所趨的洪流.為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才更是起到了舉足輕重的作用.由此，給數(shù)學(xué)教師在自己的教學(xué)工作中提出了新的課題——如何讓信息技術(shù)有機(jī)地融入到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中.

一、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的作用與意義

信息技術(shù)的融入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在心理上形成了學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中.

信息技術(shù)的融入使教學(xué)思路更加清晰，能夠?qū)⒔虒W(xué)中所涉及的事物、形象、過(guò)程等真實(shí)地再現(xiàn)于課堂，使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)、具體，使那些不易察覺(jué)的知識(shí)點(diǎn)能清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生感知范圍之內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的來(lái)龍去脈，經(jīng)歷獲取知識(shí)的思維過(guò)程，達(dá)到激活思維、培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)智力的目的.

信息技術(shù)的融入可以使抽象的數(shù)學(xué)概念具體化、形象化、生動(dòng)化，增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式中難以克服的重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果.

信息技術(shù)的融入，使教學(xué)內(nèi)容得以及時(shí)反饋，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果.

信息技術(shù)的融入，使教學(xué)資源更加豐富，讓學(xué)生在感性的空間里，在拓展的無(wú)限信息的視野里，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)思想意識(shí)在樂(lè)學(xué)的過(guò)程中也不斷的升溫，讓學(xué)生輕松愉快地獲取更多、更廣泛的知識(shí).

二、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的基本原則

數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合應(yīng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、探索教學(xué)過(guò)程的原則;應(yīng)體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念原則;應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神相結(jié)合的原則;應(yīng)體現(xiàn)信息技術(shù)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本工具的原則;應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)服務(wù)于終身學(xué)習(xí)的原則.

三、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的方法

1.信息呈現(xiàn)法

信息呈現(xiàn)法是教師利用現(xiàn)成的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，或者是一些多媒體制作工具，綜合各種教學(xué)素材，制作有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的演示文稿和多媒體課件.此外，由于教學(xué)中有些內(nèi)容不便于講解和演示，有些演示實(shí)驗(yàn)做起來(lái)很難駕馭或是效果不理想，這時(shí)通過(guò)多媒體模擬實(shí)驗(yàn)可以達(dá)到這種直觀的效果.

2.實(shí)驗(yàn)探究法

實(shí)驗(yàn)探究法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用多媒體、計(jì)算機(jī)的工具型軟件進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)以及對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些規(guī)律或現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究.在這種方法中，具有初級(jí)人機(jī)交互性的信息處理設(shè)備是學(xué)生對(duì)話的對(duì)象，學(xué)生通過(guò)機(jī)器展現(xiàn)自己的思維，教師通過(guò)機(jī)器的運(yùn)行再現(xiàn)學(xué)生的思維過(guò)程，從而進(jìn)行評(píng)價(jià).很多工具型軟件如“Z+Z智能教育平臺(tái)”、“幾何畫(huà)板”、“TI圖形計(jì)算器”都可以為這種教學(xué)和學(xué)習(xí)提供很好的支持.例如，幾何畫(huà)板就給學(xué)生自我動(dòng)手、探索問(wèn)題提供了一個(gè)很好的平臺(tái).當(dāng)面對(duì)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)幾何畫(huà)板進(jìn)行思考與協(xié)作，提出自己的假設(shè)，然后用幾何畫(huà)板進(jìn)行驗(yàn)證.此外，學(xué)生還可以使用幾何畫(huà)板自己做實(shí)驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律和現(xiàn)象.實(shí)驗(yàn)探究法的特征是教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，特別是學(xué)習(xí)方式，學(xué)生由原來(lái)只是聽(tīng)、看多媒體呈現(xiàn)的信息轉(zhuǎn)變?yōu)樽约哼\(yùn)用多媒體動(dòng)手操作、探究學(xué)習(xí)，并且在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和動(dòng)手操作能力.

3.網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)法

網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)法是教師與學(xué)生在多媒體、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下所進(jìn)行的互動(dòng)教學(xué)，由教師將教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評(píng)測(cè)等教學(xué)材料或者是一個(gè)專題研究材料，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的信息，對(duì)所獲得的信息進(jìn)行加工、分析、處理，并經(jīng)過(guò)自主探索或與伙伴之間的合作交流，使問(wèn)題得以解決.

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)的融入為廣大師生的成長(zhǎng)提供了廣闊的空間.數(shù)學(xué)教師有效地將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程進(jìn)行整合在數(shù)學(xué)教學(xué)中將占主導(dǎo)地位.作為新世紀(jì)的數(shù)學(xué)教師，恰當(dāng)運(yùn)用新穎、先進(jìn)的教育技術(shù)，不僅能將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象生動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且對(duì)于提高學(xué)生的素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，都有著十分重要的意義.

(責(zé)任編輯 廖銀燕)