淺談新課標下如何提高英語教學質量

教材改革和新課標的實施，宗旨就是為了提高學生的基本素質，以利于其適應社會發(fā)展的需要，使學生“具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放視野以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力”。然而，就目前實施教學的方式來看，其基本形式還是課堂教學。只有提高課堂教學質量，才能促進學生的全面發(fā)展。那么在新課標之下，怎樣才能提高高中英語課堂教學質量呢?

一、要創(chuàng)設生動活潑的課堂教學氣氛，激發(fā)學習興趣

一個良好的開端是一節(jié)課成功的關鍵，如果課堂教學一開始就能激發(fā)學生學習的興趣和求知欲，讓學生樂于探究、主動探究，那么整節(jié)課就會充滿快樂，充滿趣味。如果在課堂中急于傳授知識，只做不動情感的腦力勞動，就會使學生沒有快樂的心情，沒有學習的興趣，那么學習就會成為學生沉重的負擔。因此，我在課堂教學中，將學習的內容和學生所熟悉的生活貼近，學生對自己熟悉的生活容易接受，容易產生興趣。比如在上課文《First Aid》時，我就叫若干個學生在黑板前做示范How to give somebody first aid?將課文內容與學生的實際聯(lián)系起來。因此，在上這節(jié)課時課堂氣氛活躍，課堂教學質量較高，并且學生可以將所學知識用于解決生活中的實際問題。但如果在選取情境時，選擇了學生不熟悉或不感興趣的，那就起不到應有的作用。

二、發(fā)揮學生的主動性，營造寬松愉悅的學習氛圍

學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者。因此，我們要打破傳統(tǒng)的教學，打破教師教、學生聽，教師問、學生答的習慣，否則學生就會失去學習的興趣。所以，在課堂教學中我盡量讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，盡量讓學生自己解決問題，盡量讓學生自己總結問題。如

在上《Life in the Future》時，我先讓學生寫出自己將來的生活是怎么樣的;然后相互討論這個主題，發(fā)現(xiàn)彼此之間的異同點;再請幾個學生上來做小老師，給其他學生講解這一話題;最后我就學生這一話題進行修正及小結。這樣，整堂課學生主動探究，自由主動地學習，在探索的過程中尋找到了答案，尋找到了樂趣。

三、認真?zhèn)湔n，爭取上好每一節(jié)課

教師要上好課，首先要認真?zhèn)湔n。備課必須要認真鉆研新教材，對新教材的基本理念、新課標的要求、每句話和每個字眼都要弄清楚;要了解新教材的結構，對重點和難點，掌握知識的邏輯都能運用自如。從備課的形式看，備課要備課標、備教材、備教參、備教師、備學生、備教法及學法。新課程把高中英語教學看成是師生間的交流和積極、主動、共同發(fā)展的過程，所以教學方法不再是單純地教和學，而是要求師生間相互交流、相互啟發(fā)、相互補充，師生間分享彼此的思考和認識，實現(xiàn)教學相長的共同發(fā)展。這還要求教學由傳統(tǒng)的“滿堂灌”到啟發(fā)式教學的轉變，由黑板、講臺、粉筆的傳統(tǒng)教學模式逐步向計算機、多媒體的轉變，學生的學習方式由被動接受向自主、合作、探究性、研究性學習的轉變。這一切，教師在備課時都要事先準備，然后寫出緊扣新課標的要求和學生實際情況的教案。

四、因材施教，分層教學

好的、恰當的教學目標的設計能激發(fā)學生的學習動機，在教學活動中，使用靈活多樣的教學形式和教學方法，針對學生因材施教的措施也是增強學生學習動機的重要途徑之一。比如，課后多和學生談心，了解他們學習、生活中的困難，建立良好的師生關系，從而提高學生，特別是后進生的學習主動性，使他們逐漸進步。在課堂教學中我采用了“抓兩頭，促中間”的方式，使學生成績水平有了顯著提高。所以教師不但要善于在課堂上靈活運用各種教學方法，同時在教學實踐中要總結有效的教學方法和教學手段，從而提高英語課堂教學的質量。

五、及時反饋，查漏補缺

課堂教學能否收到良好效果，一定程度上取決于能否及時獲得信息反饋。教學信息是雙向傳遞的過程，教學信息的反饋是提高課堂教學質量的重要依據，不了解學習規(guī)律及學習效果，教學就會陷入盲目性，現(xiàn)代教學改革的特點是重視心理學研究，其中心工作更是由研究教材轉到研究學生。可進行課前和課間的復習提問，課堂的討論和辯論，課堂練習和課外作業(yè)等，還可給每個學生建立一個小檔案，分門別類地從學生各個方面及時收集、研究教學信息反饋，了解是否達到預期的教學效果，以及時改進教學方法，查漏補缺，校正學生在閱讀、作業(yè)、平時測驗及在考查中不斷暴露出的問題。

六、合理利用多媒體，調動學生多種感官認識

教師的講授、黑板、粉筆是傳統(tǒng)課堂教學中的基本要素，學生已習慣被動接受。隨著社會的發(fā)展，科學技術的進步，以多媒體為主要手段的現(xiàn)代教育技術可以使課堂教學更直觀、更生動，可以增大課堂教學密度，大大提高教學效果。比如，新知識講授之后，可當堂安排有關的練習讓學生去做，這樣，學生就能很快地掌握新知識點及其應用，在課堂短時間內充分調動了學生的多種感官認識，使學生對新內容記憶猶新，印象深刻，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性，在教學中起到“催化劑”的作用，使課堂教學變得更加生動、形象，提高了課堂教學質量。

總之，提高課堂教學質量，絕不是僅依靠改變一些教學方法就能做到的，必須充分調動學生的學習積極性，讓他們真正成為學習的主人。

參考文獻

[1]傅道春.新課程中課堂行為的變化[M].北京:首都師范大學出版社，2002.

[2]劉建華.中學英語創(chuàng)新教法[M].北京:北京學苑出版社，1996.

(責任編輯 黃 曉)