淺談?dòng)⒄Z(yǔ)情感教學(xué)

美國(guó)人本心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，人的認(rèn)知活動(dòng)總是伴隨著一定的情感因素，當(dāng)情感因素受到壓抑或被抹殺時(shí)，人的自我創(chuàng)造能力就不能發(fā)揮出來(lái)。在實(shí)際教學(xué)中，只有強(qiáng)化情感因素對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響，重視學(xué)生情感的釋放和情緒的表達(dá)，以作者的身份平等地與學(xué)生進(jìn)行思想交流，英語(yǔ)課堂教學(xué)才有可能充滿生機(jī)和活力。

下面，筆者就如何在教學(xué)中運(yùn)用情感教育，提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，淺談自己的看法。

一、在教學(xué)中滲透情感，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，是學(xué)生獲得成功的關(guān)鍵之一。偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師。”可見(jiàn)，興趣是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)合點(diǎn)，是教與學(xué)的紐帶，學(xué)習(xí)興趣的形成也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)樂(lè)于接受，并且會(huì)全身心地投入學(xué)習(xí)和探索，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師還應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生始終有一種新鮮感，并且要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境，使學(xué)生盡可能多地使用英語(yǔ)，在應(yīng)用中嘗到樂(lè)趣。

2.利用歌曲和順口溜激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

把英語(yǔ)歌曲、順口溜帶進(jìn)課堂，保持興趣。教師可將知識(shí)編成歌曲，這樣既能消除學(xué)生疲勞，陶冶學(xué)生情操，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更重要的是可帶動(dòng)知識(shí)的鞏固。如教師可以根據(jù)教學(xué)詞匯、句型的需要將每一單元的重要詞組或句型填寫(xiě)在熟悉的英語(yǔ)歌曲中，同時(shí)也可以把一些容易忘記的單詞、詞組、語(yǔ)法編成順口溜的形式來(lái)加強(qiáng)記憶。

3.競(jìng)賽激趣

好勝心強(qiáng)，不甘落后是中學(xué)生共同的心理特征，競(jìng)賽正是利用這一心理特征成為激發(fā)學(xué)生興趣最有效的手段之一的。在英語(yǔ)教學(xué)中，競(jìng)賽組織的形式靈活多樣，可以在個(gè)人與個(gè)人之間、個(gè)人與小組之間、小組與小組之間以及男女之間進(jìn)行;競(jìng)賽的內(nèi)容應(yīng)豐富多彩，如英語(yǔ)書(shū)法競(jìng)賽、知識(shí)競(jìng)賽、朗誦競(jìng)賽和表演競(jìng)賽等。

4.利用直觀教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，盡量多運(yùn)用直觀教學(xué)法，如可運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)、圖片、實(shí)物，這些東西形象、直觀，能吸引學(xué)生的注意力。教師在上到人教版新課標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)Unit 6 《Go For It!》時(shí)，可以先說(shuō):“Now ，boys and girls，please look outside and then answer

my question.How’s the weather today?”這時(shí)學(xué)生就會(huì)說(shuō):“It’s sunny/cloudy/rainy/snowy.”然后教師就用圖片或者在黑板上以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出其他天氣情況，接著先個(gè)別后全體地讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出天氣情況。以這種直觀的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)課有趣得多了，而且學(xué)習(xí)英語(yǔ)的勁頭就更加足了。

二、努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

1.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性

心理學(xué)指出:動(dòng)機(jī)通常指引起和維持個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)指向某一目標(biāo)的內(nèi)部心理過(guò)程或內(nèi)部動(dòng)力。對(duì)學(xué)生而言，動(dòng)機(jī)是指學(xué)生為了滿足某種學(xué)習(xí)愿望所作出的努力。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)表現(xiàn)為渴求外語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望和求知欲。它是外語(yǔ)學(xué)習(xí)者在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一種自覺(jué)能動(dòng)性和積極性的心理狀態(tài)。學(xué)生只有具備正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能明確學(xué)習(xí)方向，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。如果學(xué)生能自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，評(píng)估自己的學(xué)習(xí)效果，這就說(shuō)明他的內(nèi)在動(dòng)機(jī)得到了激發(fā)。反之，就會(huì)缺乏上進(jìn)心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，就會(huì)極大地影響他們的學(xué)習(xí)效果。

2.通過(guò)多種方式方法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可通過(guò)開(kāi)展經(jīng)常性的語(yǔ)言交流和有意義的課內(nèi)、課外實(shí)踐活動(dòng)等方式方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生了解英語(yǔ)在日常生活中的重要作用，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義，同時(shí)注意挖掘和利用教材中的德育教育因素，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性得以提高。教師要幫助學(xué)生克服畏難心理，積極鼓勵(lì)學(xué)生不要怕羞，不要怕出錯(cuò)，勇于開(kāi)口，并且還要給學(xué)生創(chuàng)造輕松的會(huì)話環(huán)境。如師生見(jiàn)面時(shí)說(shuō)“Good morning!”“Good afternoon!”“Goodevening!”分手時(shí)說(shuō)一聲“Goodbye!”教師通過(guò)請(qǐng)學(xué)生“Please introduce your family to our class!”來(lái)了解學(xué)生們的家庭成員。通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話來(lái)了解和關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活情況，如“How do you get to school?”“What did you do over the weekend?”等。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)

1.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的重要性

加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)就是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為他們的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生身臨其境，把握直觀的形象，感受濃厚的氛圍，參與愉快的活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的積極情感體驗(yàn)，促使學(xué)生努力地學(xué)習(xí)。這是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自我意識(shí)、自我體驗(yàn)和自我評(píng)價(jià)，是一種帶有策略性的較高層次的學(xué)法。

2.結(jié)合課堂教學(xué)和作業(yè)進(jìn)行信心教育

教師在課堂上對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)可做及時(shí)的評(píng)價(jià)，如“Very good!”“Good!”“Welldone!”“Try it again.”等鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，讓學(xué)生感覺(jué)到自己在不斷地進(jìn)步。此外，作業(yè)檢查與評(píng)價(jià)也是學(xué)生與教師溝通交流的一塊園地。因此，作業(yè)批改不能流于形式，教師一定要作出恰如其分的評(píng)價(jià)，既要細(xì)心指出錯(cuò)誤，又要肯定學(xué)生的進(jìn)步。有時(shí)適當(dāng)?shù)貙?xiě)上一兩句鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，提出點(diǎn)殷切的期望，學(xué)生就會(huì)激發(fā)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。

3.豐富課外活動(dòng)

課后教師可開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，如猜謎語(yǔ)、講故事、做游戲、辦墻報(bào)、開(kāi)通英語(yǔ)角，進(jìn)行英語(yǔ)書(shū)法、英文歌、英語(yǔ)朗誦比賽等，從而讓學(xué)生在參與中充分展示自己的才干，并積極培養(yǎng)他們的自信。

四、增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功

1.合作意識(shí)是21世紀(jì)中學(xué)生必備的素質(zhì)基礎(chǔ)

第一，減少學(xué)習(xí)者的焦慮感。首先，在合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)習(xí)者都是學(xué)習(xí)的一員，每個(gè)人都應(yīng)有一種歸宿感。其次，合作學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者在向全班同學(xué)表達(dá)看法之前應(yīng)有足夠的時(shí)間思考問(wèn)題，且有機(jī)會(huì)和小組成員互相交流看法，獲得及時(shí)反饋并進(jìn)行必要的更正，因此，犯錯(cuò)誤的幾率較低，成功的可能性加大，焦慮感也隨之降低。第二，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的自尊心和自信心。合作學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者之間要建立一種積極的相互依靠的關(guān)系，小組的成功基于個(gè)人的成功，體現(xiàn)了個(gè)人的價(jià)值和重要性，從而使每個(gè)人的自尊心和自信心得到保護(hù)。第三，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。第四，有助于學(xué)習(xí)者建立健康的人際關(guān)系。在合作學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境中，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間，這種輕松、非正式的學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)習(xí)者的關(guān)系更加緊密，更愿意表達(dá)自己的思想感情，有利于師生、生生之間的溝通。總之，合作學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生合作精神發(fā)展的最直接的途徑。

2.讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣

成功的體驗(yàn)會(huì)激發(fā)興趣，增強(qiáng)自信心，激起學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，大大增強(qiáng)求知效果。蘇霍姆林斯基指出:“給兒童以勞動(dòng)的快樂(lè)，取得學(xué)習(xí)成績(jī)的快樂(lè)，喚醒隱藏在他們內(nèi)心的自豪感、自尊感，這是教育工作的一條金科玉律。”在教學(xué)過(guò)程中，教師要盡可能地避免直接糾錯(cuò)，應(yīng)盡量讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)、糾正錯(cuò)誤。向?qū)W生學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，教師應(yīng)給予及時(shí)的肯定、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，以便鼓起他們學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)上一時(shí)有困難的學(xué)生，應(yīng)充分理解他們的情感。向?qū)W生提問(wèn)時(shí)，應(yīng)適當(dāng)降低難度，使他們有機(jī)會(huì)答對(duì)，對(duì)于他們所取得的每一點(diǎn)進(jìn)步，都要及時(shí)給予肯定和贊許，以滿足他們的“成功欲”和“表現(xiàn)欲”，讓他們看到自己的進(jìn)步;對(duì)少數(shù)優(yōu)等生，應(yīng)適當(dāng)提高難度以增強(qiáng)語(yǔ)言的新穎性、超前性，由此使所有學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，并把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種樂(lè)趣而能動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

3.強(qiáng)調(diào)學(xué)英語(yǔ)要有毅力

中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)遇到的困難很多:英語(yǔ)環(huán)境很有限;適合他們的英語(yǔ)材料較少;在家里，大多數(shù)家長(zhǎng)都不能與孩子們用英語(yǔ)交談，或者像輔導(dǎo)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)那樣幫助孩子。這就需要英語(yǔ)教師十分熱情地對(duì)待學(xué)生，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。同時(shí)，教師一定要告訴學(xué)生，毅力是一個(gè)人在行動(dòng)中堅(jiān)定不移、百折不撓地克服一切困難和障礙，完成既定目標(biāo)的意志品質(zhì)。因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須要有驚人的毅力、堅(jiān)強(qiáng)的意志和持之以恒的精神。如果是三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，那是不會(huì)學(xué)得好的。

五、熱愛(ài)學(xué)生，建立和諧平等的師生關(guān)系

1.熱愛(ài)學(xué)生

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種具有偉大意義的情感活動(dòng)。作為一位英語(yǔ)教師，不但要熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)科，而且更要熱愛(ài)自己所教的學(xué)生。要以飽滿的精神、高昂的激情、喜悅的心情上好每一堂課。同時(shí)，也要求教師了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，并充分尊重和信任學(xué)生。也就是說(shuō)，要以自己真摯的愛(ài)，增進(jìn)師生間的情感交流，既做他們的師長(zhǎng)，又做他們的朋友。只有這樣，才能使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感，并喚起學(xué)生對(duì)教師的愛(ài)，進(jìn)而將這種愛(ài)延伸為對(duì)所教學(xué)科的熱愛(ài)。只有這樣，學(xué)生才愿意和老師進(jìn)行思想交流，敞開(kāi)心扉，傾吐心聲，教師才能了解他們生活和思想活動(dòng)的情況，從而有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)和教育。教師還應(yīng)嚴(yán)于律己，處處作學(xué)生的表率，以情感人，取得他們的信任與尊敬。

2.建立和諧平等的師生關(guān)系

師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中形成的相互關(guān)系，是人與人之間的關(guān)系在教育領(lǐng)域中最基本、最重要的反映。它對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師自身發(fā)展具有十分重要的意義。因此，師生關(guān)系是人際關(guān)系在學(xué)校中的具體體現(xiàn)。建立和諧平等的師生關(guān)系是有效地進(jìn)行教育活動(dòng)，順利開(kāi)展教育工作，完成教育任務(wù)的首要問(wèn)題。教師在英語(yǔ)教學(xué)改革的過(guò)程中，要勤于學(xué)習(xí)、勇于探索、敢于實(shí)踐，為提高教學(xué)質(zhì)量而付出自己辛勤的勞動(dòng)。同時(shí)，教師不僅要具備精深的專業(yè)知識(shí)，而且還要掌握廣博的知識(shí)，不斷充實(shí)自我，交給學(xué)生一把通向科學(xué)寶庫(kù)的金鑰匙。總而言之，建立和諧平等的師生關(guān)系對(duì)深化中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，積極實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量均起著不可低估的促進(jìn)作用。

總之，作為非智力因素的情感態(tài)度，對(duì)學(xué)生的發(fā)展往往起著重要的作用。這就是現(xiàn)代課程觀為什么把情感態(tài)度視為不可缺少的重要內(nèi)容之一的真諦所在。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，情感具有動(dòng)力和催化作用。英語(yǔ)教師只有關(guān)注學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，克服學(xué)習(xí)中的消極情緒，使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷增強(qiáng)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，才能為學(xué)生終身英語(yǔ)學(xué)習(xí)和發(fā)展，以及健全人格的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(責(zé)任編輯 黃 曉)