談談初中英語課堂的有效導入

導入是英語課堂教學中的重要環節，是承上啟下和溫故知新的必然途徑，是吸引學生注意力和激發學生學習興趣，啟迪學生心智，培養學生學習信心的教學技巧，也是提高課堂教學效益的重要方法。英語教學需要有效思維的導入和知識的導入。根據課型、上課內容以及初中生的年齡和心理特點，筆者在英語課堂當中試行了以下導入環節。

一、提問式導入法

利用學過的句式結合當天即將要學的內容與學生進行交流問答，既引發了學生的學習好奇心，也達到了投石問路的效果。例如，人教版的新目標八年級上冊Unit 8 《How was your school trip?》 shool trip 是學生較感興趣的話題，他們很愿意談論與他們的生活或業余愛好相關的話題，因此可設計一些有關school trip 的話題。

T: Do you like a trip?

S: Yes.(學生很高興地回答)

T: Where do you often go? Near the lake， or go to the park?

S: We like to go to the zoo.

T: OK. How was your last school trip?

S: It was very interesting.

T: What did you do on your school trip?

S: We took photos.

T: OK.Tina also had a school trip，let’s listen to the tape and find out what she did on her school trip.

這樣，就自然而然地把本課的主題How was your school trip?給引了出來，既激發了學生的學習興趣，也提高了學生運用英語進行交流的能力，達到英語學以致用的目的。又如教學人教版Go for it(新目標)八年級上冊Unit 3 《What are you doing for vacation?》時，我設計了以下問題引出本課的課題。

T: On May Day，we will have a long vacation， I am going to Gui Lin， do you want to go with me?

S: Sure.

T: What are you going to do for vacation?go hiking or visit your friend? Or anything else?

S: We are going to the beach...

T:OK.Today let’s go to see what other people are going to do for their vacation.

設計學生感興趣的又和課文內容聯系密切的導入是激發學生學習興趣的關鍵。

二、短片導入法

形象、生動，集畫面、音樂于一體的短片導入是最能激發學生興趣和吸引學生注意力的最有效的教學方法之一。教學外研版新標準初一七年級上冊Module 9 《A trip to the zoo》時，我將《動物世界》的片頭播放給學生看，其中美妙動聽的音樂和動物在草原上奔跑的畫面令學生們的精神為之一振，隨即我配合問答引出了本課題。

T:What can you see?

S:Animals.

T:Do you like animals?

S:Yes.

T: What animals do you like?

S:Tiger，elephant，monkey...

T: Do you want to go to the zoo to see the animals?

S:Yes.

T:OK.Today we are going toBeijing zoo to see the animals.

通過短片和問答，引出了當天的課題，不像平時那樣打開課本來引入新課，學生覺得很新鮮，學得興致勃勃，聽課的積極性得到充分調動，課堂教學及課堂活動都開展得很順利。在新課結束后，我又播放了《動物世界》的片尾曲作為結束，為這節課劃上了完美的句號。這樣的導入設計，使學生整節課身臨其境，像在游玩中學習。

三、音樂導入法

音樂導入是最令學生感到輕松的一種導入方式，學生在欣賞優美動聽的音樂的同時，不知不覺地就進入了新課，體現了寓教于樂的教育精神。例如在上外研版新標準英語初中一年級上冊Module 8 《Tony always likes birthday parties》時，筆者通過播放英文生日歌，引導學生們邊唱邊鼓掌，高高興興地進入了該課的學習。使用音樂導入法應該選用一些學生熟悉的，跟課文內容息息相關的，能引起學生產生共鳴和聯想的音樂，這樣更能激起學生對知識的探究欲望。

四、知識導入法

教學涉及西方文化知識的課文時，我上網收集相關知識提供給學生，以使學生對西方的文化背景知識有一定的了解，為學生學習新課文掃除障礙。比如上外研版新標準初中起點第三冊Module 13 《Western Festivals》時，我將有關Thanksgiving Day 的資料發給學生，讓學生快速閱讀，然后讓學生根據材料回答以下問題。

1.When is Thanksgiving Day?

2.What will people do on that day?

3.What do people eat on that day?

4.What is the difference between the two festivals?

5.Do you know other western festivals?Who can tell me?

愛玩是孩子的天性，很多學生都爭先恐后地舉手回答，他們很想談談自己對這些節日的了解，這樣就很自然地進入了本課的主題festivals。又比如教學外研版新標準初中起點第三冊Module 5 《My visit to the USA》，為了讓學生更好地了解美國的一些城市，在導入時，我設計了一個小文段給學生閱讀:

There are many famous places in the USA， as a visitor， you can visit the WashingtonDC，it’s the capital of America， you can visit Chinatown， there are many Chinese people and Chinese things there，and you can climb to the top of the Empire State Building， you can also visit Los Angeles， New York City. Would you like to go with me?

這樣，學生在學習新課文時就更容易接受。

五、圖片導入法

用色彩鮮艷、形象生動的圖片導入也許是初中教師最常用的一種導入方式了，這種導入方式也比較容易受到學生的歡迎。圖片可以是教師自己制作的小圖片，也可以是拍攝下來的一些相片。如上外研版新標準初中起點第一冊Module 4 《My Family》 時，筆者向學生展示了家里的一張全家福，同時用英語介紹了我的家里人，運用學生已學的句型和要學的句型來導入新課。

T:This is a photo of my family. There are three people in my family.This is my father， he is a teacher. This is my mother， she is a worker. My parents are 50 years old. This is me，I am a teacher too. I like playing football.

介紹完自己的家庭后，我問學生:

1.How many people are there in your family?

2.What’s your father’s job?

3.What’s your mother’s job?

4.How old are they?

由此，就可以引出新課題:Today，we’re going to learn Module 4 My family.除此之外，還可以利用課件展示圖片，課件圖片容量大而且更清晰，可以隨時變換大小，適合班級人數多且配有多媒體設備的學校。如上外研版第四冊第八模塊第二單元課文《We think that meat and fried food are not healthy.》時，筆者利用網絡信息發達的便利條件，展示了各種精美的食物和一些閃亮的餐具的圖片，學生的視覺受到了前所未有的沖擊，無不吸引著他們想快一點學習新的知識。

六、練習導入法

練習導入法就是通過設計一些與新課內容相關的練習，讓學生在5到7分鐘內完成，從而完成舊課到新課的過渡，在這個過程里，學生可以溫故而知新。這種導入法適合于上語法課。我在上現在完成時的語法課時，出了一些一般過去時的練習，讓學生先回顧舊的時態，強調一般過去時發生的時間是在過去，對現在沒有影響，而現在完成時是過去發生的動作對現在有影響。通過練習進行對比，學生對新時態就有了初步印象，對語法也不那么害怕了。

導入的方式可以有很多種，但是適合課型的導入才是最好的。初中的英語教師應結合課型和學生的實際情況，常思考，多探究，發現和設計出更好、更有實效的導入方式，以實現有效的英語課堂。

參考文獻

[1]莫幸華.談高中英語課的導入 [J].中小學外語教學，2005(6).

[2]錢希潔.中學英語課堂教學導入“深加工”[J].中小學外語教學，2005(10).

(責任編輯 黃 曉)