解決“能聽懂課,不會解題”問題之我見

目前農村高中數學教與學中存在的一個普遍問題就是學生“能聽懂課，就是不會解題”.為了探索解決這一問題的辦法，搞好農村高中數學教學，探討農村高中數學教學的新路子，以便在今后的教學中，采取相應的策略，改進教學方法，提高教學效果.我對學生的“能聽懂課，不會解題”的原因，作了系統的分析，并在此基礎上提出自己的一些見解.

學生出現“能聽懂課，不會解題”的問題，說明在教學過程中存在老師教的問題、學生學的問題，以及其他方面因素的影響.為解決數學教學的這一難題，我認為應從以下幾個方面想辦法.

一、從教師的教法方面想辦法

1.努力提高教師自身的素質和水平，增強責任心

教師在整個教學過程中，始終要以自身豐富的知識、修養、素養打動學生，為人師表，“給學生一碗水，自己要有一桶水”說的就是這個道理.教師要不斷學習，努力提高自己的知識水平和師德修養，用自己的愛心關心體貼學生，用自己的細心觀察研究學生，用自己的知識啟迪學生，用自己的素養影響打動學生，用自己的耐心引導督促學生.加強責任心，真正讓自己從事的工作成為太陽底下最光輝的事業.

2.教師要改變教育理念，改進教學方法、教學模式，真正做到因材施教

教師應從思想上認識到中學是學生打基礎的時期，要充分發揮學生的個人潛能，幫助他們成為學習的主人，使他們得到全面、健康的發展.從教學模式、教學方法上加以改進，引導學生走出解題的困境.教師還應改變觀念，耐心幫助那些數學天分稍差的學生學好數學，因材施教.在教學方法上可采取談話式、探究式、講練結合、個案教學及多媒體輔助教學等方式，讓學生有更多的機會參與數學學習;對學生提出的疑問，及時給予答疑解惑，并加以肯定和鼓勵.此外，教師教學的難點是教會那些學了還是不懂的學生，對待這些學生，教師要適當降低教學要求，選一些學生能獨立解答的題目，為他們創造體驗成功喜悅的機會.鼓勵學生自己動手，積極主動地參與、思考和探索.用教師的愛心、細心、耐心樹立學生學習數學的信心，激發他們學習數學的興趣.

3.教師要加強對學生學法的指導，培養學生學習數學的興趣

目前在學生中普遍存在三種學習方法:(1)蝴蝶“采花”，蜻蜓點水.這種學習方法往往是淺嘗輒止，缺乏整體觀念和系統性.(2)似螞蟻“搬食”和猴子搬棒子，這樣的學習是邊學邊丟，缺乏效益觀念和邏輯性.(3)好像蜘蛛“抽絲”式的學習，猶如囫圇吞棗，生吞活剝，以偏概全，失之全面，缺乏辨證觀點和聯系性.教師在教學中要引導學生像蜜蜂“采蜜式”地學習，博采百家之花而釀一己之蜜，經過咀嚼和消化使知識積少成多.同時注重培養學生學習數學的興趣，要讓學生體驗到學數學的無窮快樂，并把所學到的知識轉化為能力.

4.教師要教會學生學習，在解題上正確引導學生，并注重培養學生的創新能力

教學不僅僅要研究教學中“教”的規律，還要研究學生“學”的規律.只有注重學生主體的作用和學生的自主性，才能教會學生學習，學生的成績才能提高，學生才能終身受益.要培養學生的“悟性”，如果學生不會思考，不會去“悟”，就不會解題.解題的關鍵是思路，要充分發揮例題、習題的功能，利用一題多解、一題多變教會學生解題.教師講解時不要為了節約時間，只講“因為……所以……”，學生只聽“懂”這個“因為……所以……”是不會解題的，反思這個“因為……所以……”才會有所“悟”.對學生而言，學習要經歷“懂”、“會”、“悟”這三個層次，即理解、模仿、領悟;對教師而言，要促進學生的思維向高一層次發展.

二、從學生的學法方面找出路

教學是一個師生的雙邊活動，教師是外因，是變化的條件，學生才是內因，是變化的根本.只有調動學生學習的主觀能動性，在學生的“學法”上找出路，才能從根本上解決“能聽懂課，不會解題”的問題.

1.要引導學生提高學習的主動性，在時間上要擠和鉆，養成預習的好習慣

學生的學習要有自主性，不能一味地依賴老師，要有一個適合自己的切實可行的學習計劃.因功課多，任務重，所以要合理安排時間，要善于擠和鉆.除了完成學習任務外，還要力爭抽出一點時間進行預習，做到心中有數，為聽好課做好準備.

2.要有勤學好問，虛心向老師請教，向同學學習的好習慣，自覺培養學習數學的興趣

有問題就問，經常提問，可以使自己從怕問、不會問，到想問、善于問.問老師、問同學、問懂這個問題的人.總之，每解決一個問題，就會有一分收獲，就有一個進步，也會有一個好心情，進而會發現學數學原來是一件很愉快的事，為學習數學種下“興趣”的種子.

3.要牢牢抓住聽課這一重要環節，真正聽懂課

上課時聽懂學習內容是學好數學的關鍵.在課堂上不僅要認真聽，積極思考，多問幾個為什么，而且對重點內容、方法、技巧要記住，即使一時不能記住也要做好筆記，以備復習時再用.總之，學生要注重聽課的環節，真正聽清楚并想明白，把知識融會貫通，這樣才能做到事半功倍，為解題奠定堅實的基礎.

4.要在課堂、課后積極參與數學學習活動，獨立完成學習任務，養成自覺復習的好習慣

學生在課堂、課后要積極參與數學活動，獨立完成作業，復習所學過的內容、方法、技巧，閱讀與學習內容有關的資料，解一些相應類型的習題，以達到鞏固知識的目的.數學就是要靠積累，前面的知識就是后面的基礎.如果實在記不住，就要常常溫習，只有真正理解數學知識，解題時才能“生巧”.

(責任編輯 廖銀燕)