如何建構(gòu)有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

一、有效教學(xué)的課前準(zhǔn)備

備課是教學(xué)過程的起始環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié).傳統(tǒng)的備課方式不外乎是對(duì)教材的梳理，針對(duì)每一課時(shí)的具體要求，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的落實(shí)，學(xué)生完全處于從屬和被動(dòng)的地位.教師對(duì)課堂的絕對(duì)控制，使得學(xué)生的主體地位根本無法體現(xiàn)，而當(dāng)前的新課堂更注重學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生充分享有學(xué)習(xí)的主權(quán)和學(xué)習(xí)的尊嚴(yán)，備課應(yīng)有針對(duì)性，充分體現(xiàn)個(gè)性化的特征.

1.追求課情調(diào)查的充分性

所謂學(xué)情，就是在備課之初要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性，了解學(xué)生對(duì)該知識(shí)內(nèi)容的熟悉程度以及內(nèi)容中容易與學(xué)生貼近的溝通點(diǎn).要盡可能融入學(xué)生的心靈，努力找到能激發(fā)學(xué)生思維與興趣的閃光點(diǎn)，在共鳴中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.

所謂生情，就是學(xué)生原有的基礎(chǔ)狀況，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)方法.教師在備課中要通過各種方式對(duì)學(xué)生的知識(shí)層次、學(xué)法層次進(jìn)行了解，分析學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題與困惑，從而有針對(duì)性地調(diào)查重點(diǎn)、難點(diǎn)的結(jié)構(gòu)，真正幫助學(xué)生獲取知識(shí)，提升能力.

2.追求目標(biāo)設(shè)置的合理性

應(yīng)當(dāng)彈性地制定知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀這三重目標(biāo)，與以往的教材相比，新課程更加注重學(xué)生的內(nèi)在感悟與實(shí)踐能力的提高，所以在備課中要注重知識(shí)傳授的過程性，實(shí)現(xiàn)從教師教、教師析向?qū)W生學(xué)、學(xué)生悟轉(zhuǎn)變，突出探究合作的學(xué)習(xí)方法，突出情感、態(tài)度、價(jià)值觀的滲透，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)因生活而精彩無限，生活因數(shù)學(xué)而更加充滿生活氣息和時(shí)代氣息.

另外，在課程目標(biāo)設(shè)定時(shí)應(yīng)兼顧到總體、分類、具體目標(biāo)的層面，備課應(yīng)從整本書的高度出發(fā)，注重單元與單元、課與課、目的與目的之間的整體聯(lián)系，從實(shí)際出發(fā)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合、改變和補(bǔ)充，做到創(chuàng)造性地使用教材.

3.追求教學(xué)設(shè)計(jì)的藝術(shù)性

教學(xué)設(shè)計(jì)是一種藝術(shù)，需要個(gè)性化，從而體現(xiàn)教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，教師可以從大課程的角度，把歷史、哲學(xué)、地理等與數(shù)學(xué)知識(shí)融為一體，開發(fā)各方面的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的興趣并把自己最精彩的一面展示給學(xué)生，在這一過程中，逐步使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)文化以及無與倫比的數(shù)學(xué)之美.

二、有效教學(xué)的課堂實(shí)施

有效的數(shù)學(xué)課堂不僅充滿生命活力，而且到處閃爍著智慧的火花，讓學(xué)生在高效的課堂教學(xué)中真正地學(xué)會(huì)了真知，體會(huì)了過程，掌握了方法，提高了能力.

1.因勢(shì)利導(dǎo)，讓課堂教學(xué)渾然天成

數(shù)學(xué)課應(yīng)該具有散文詩(shī)般的流暢與自然，如何把有聯(lián)系的情境串聯(lián)起來，使得學(xué)習(xí)具有系統(tǒng)性與完整性，可以讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)同自己的生活串聯(lián)起來，也可以用數(shù)學(xué)自身的問題聯(lián)結(jié)起來，有時(shí)甚至可以借助于偶發(fā)因素，利用教師的教學(xué)機(jī)智把整節(jié)課在不經(jīng)意中有機(jī)地組合起來，或是瞬時(shí)抓住學(xué)生的想法因勢(shì)利導(dǎo).總之，真正有效的課堂是動(dòng)態(tài)的，富有彈性的.

2.激發(fā)興趣，讓課堂生動(dòng)活潑

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活潑，最為現(xiàn)實(shí)的源動(dòng)力，有了興趣，才會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生無窮無盡的興趣，反過來又可以促進(jìn)創(chuàng)新，興趣越大，學(xué)習(xí)的有效性就越高.

3.交流互動(dòng)，讓課堂有理有趣

有效提高要體現(xiàn)由淺入深的層次性，一針見血的針對(duì)性，討論探究的可能性.教師要通過讓學(xué)生自己提問來實(shí)現(xiàn)組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，通過師生平等互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考，解決實(shí)際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)探究意識(shí).

綜上所述，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成需要從課前準(zhǔn)備、課堂實(shí)施兩方面建構(gòu)，數(shù)學(xué)的真諦不在于全盤授予，而在于教會(huì)學(xué)生自主探究，一堂高效的數(shù)學(xué)課不僅僅是教師個(gè)性與能力的展現(xiàn)，也是學(xué)生感悟參與的過程.在高效中共享智慧，也是充分貫穿新課程理念的最終成果.

(責(zé)任編輯 黃春香)