試析高職設計專業學生素質現狀

摘要：從信陽職業技術學院藝術設計專業學生現狀入手，以人文素養、技能素養、心理素養三方面來分析，從而了解現階段如何提高高職設計專業學生的素質。

關鍵詞：素質 高職設計專業

[中圖分類號]：G641 [文獻標識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2010)-03-0234-02

一 高職設計專業學生素質現狀

1，1我院藝術設計類專業學生基本情況

信陽職業技術學院藝術系藝術設計類專業學生共有399人，3個專業：電腦藝術設計、裝潢藝術設計、美術教育，06級1個班16人、07級4個班125人、08級4個班115人、09級3個班143人，普專349人、五年制50人，師范類美術教育137人，年齡段在“13-21”歲。

通過詢問、不記名調查、填寫調查問卷等多種形式，初步得出以下結論：

1，1，1人文素養方面

我院學生能正確認知到人文素養的重要性，但是自身的文化知識水平不高。人文素養包括文學基本知識、歷史的傳承、法律法規的限制、藝術的欣賞等方面，只有在人文素養方面有了基礎，才能夠有利于學生的發展。一是有利于學生進一步學習專業知識，理解和掌握專業技能；二是幫助學生形成科學的思維方式和生活方式，使其能夠從容而對社會和生活對學生提出的各種考驗；三是為高職專業學生的進一步發展提供豐富的土壤，讓他們可以掌握更多的技術和學習更尖端的科技，讓他們成為順應時代發展的名副其實的人才。

我院的學生能夠認識到人文素養的重要性，希望在日常的生活、學習中提高有提高自己的人文素質，但由于自我的約束力不強，不能很好的管理自己的思想和生活，所以在人文素養方面與其他高校、其他專業的學生相比存在一定差距，但我院設計專業學生也不是一無是處，他們在藝術欣賞水平上已經超越了其它專業學生，達到了一定高度，但在自然科學和涉及到數學領域方面的知識相當缺乏。由于人文素質不高，不能更好的理解設計意圖和表達設計理念，使高職藝術設計專業學生處于一個堪憂的境地。

1，1，2技能素養方面

一方面，對學習專業知識動力大。非專業知識淺薄。高職院校的學生不同于普通高校，存在重職業技能培養輕文化素質教育的傾向。專業意識強，專業技能學習明確，由于目前就業形勢嚴峻，迫使學生埋頭學習專業技能，對于專業知識的學習渴望大，對非專業知識的學習相對怠慢，對文化知識的學習勁頭不足。從而放松了對自己的要求。現在社會就業市場對藝術設計專業學生的要求又多在掌握計算機技術方面，因此我院藝術設計專業學生多埋頭學習技能軟件，花費在電腦的時間幾乎占據了有效時間的2／3，成為“技能機器人”。

一方面，注重技能實踐操作，忽視技能的理論理解。技能的熟練掌握，我們不得不承認只有在不斷的實踐操作中才能完成，但是只注重實踐操作，而無視了技能的理論理解，反而多走了彎路多費力氣。任何一種技術在掌握前，都會有一定的理論講解，但是我院學生(這也是大多數高職設計專業學生)常常在沒有完全弄懂課本的文字描述、教師的理論講解的情況下，匆匆的進入技能掌握中，邊操作遍掌握，回過頭來再看課本的知識講解，其實早已經明明白白的寫清楚技能要如何掌握。經驗有兩種，一種是直接經驗，一種是間接經驗，人的精力是有限的，為什么非要迷信于自己的直接經驗，而不學習別人的間接經驗呢?換一種方式往往會事半功倍的。

另一方面，創造力差，生搬硬套常常發生。培養學生的創造力是我國素質教育重要的一部分，而藝術教育本身在太學教育中屬于素質教育的一部分，設計專業就理所當然的成為最富有創造力的學科。但是，“設計”本身的文字含義并不代表創造力，設計的想法、設計的萌芽都不是海市蜃樓、空中樓閣，它是有基礎、有土壤、有源泉的，只有濃厚的文化才能滋生優秀的設計作品。部分設計專業學生文學根底差、文化素質差、不通古今中外、甚至藝術設計專業的必修課美學也只是考試時臨時抱佛腳，不能真正領悟美學的根蒂，以至于一旦獨立的做設計時，只會東拼西湊、生搬硬套，沒有自己的思想、沒有自己的理念，設計的作品沒有內涵，成為一潭死水。

1，1，3心理素養方面

藝術設計活動是一種創造性勞動，是一種復雜的腦力活動，心理是否正常直接關系到設計的成功或失敗。它不同于繪畫，繪畫是利用媒介(紙、筆)表達自己的思想，是一種自我的表達，不關系外界是否接受，而藝術設計是為了達到某種目的的而進行，符合就是成功，不符合就是失敗。所以要求心理正常，才能了解目的、方向明確。我院是高職院校，生源在高中階段為中等學生，也有一部分是高考未發揮好的學生，這也就造成了我院學生在心理方面的兩個特點，一是滿足心理，樂于和同學、老師做朋友，積極與老師配合，參與校園大小活動；二是不滿心理，封閉自己，不屑同學和老師，總把本校缺點和他校優點比較，長時間有失落、憤世表現。

二 素質狀況成因分析

2，1藝術生招生特點及生源素質

藝術專業招生的局限性是影響藝術設計專業學生素質水平的根本所在。藝術類考生有兩個成績，一個是專業考試成績，另一個是文化課考試成績。在專業考試上，我省除河大、河師大具有獨立自主專業考試外，其他學院錄取專業成績來源于全國藝術專業考試成績。在文化課考試上，歷年都有“理不行轉文，文不行轉藝”的傳統，文化課分數較其它學科要低成為了造就人文素養方面較差的直接原因，特別是高職院校的藝術生，他們往往就是通過這個途徑取得了上大學的資格。

高職的藝術設計類學生生源為兩大類。一類是普通高中畢業生，這部分學生在高中階段大多文化成績不理想，希望通過藝術專業學習，成為通往大學的一條道路。另一類是中專的“對口生”，這類學生在中專階段對文化素質的要求就不高，致使其影響了自身素質的提高。

2，2高職教師自身原因

2，2，1高職公修教師原因

高職和高校在公修課的設置上相同，存在課程設置和教學方法的不合理，特別在文學修養類課程上，授課效果不好。一是由于藝術設計專業學生文化素質基礎較薄弱，二是藝術設計專業學生個性鮮明，存在難與公修教師溝通和公修教師不理解的怪圈。

2，2，2高職專業教師原因

高職藝術設計專業教師文化素質水平有待提高。一是高職藝術設計專業教師由于也是通過高考的選拔成長起來的，所以在文化素養方面也存在缺陷，有的也只注重專業水平的發展。二是青年教師從一個校門進入到另一個校門，沒有實踐經驗。由于沒有在社會上擔任技師，沒有扎實的掌握一門技術在市場上如何運轉，所以常常不能與市場接軌，技能上存在缺陷。

三 加強的途徑和對策

3，1，1大力發展高職教育，提高生源素質職業教育是我國教育體系的重要組成部分。是實現經濟社會又好又快發展的重要基礎。在當下2010年全國兩會上，職業教育成為熱點，近年來，在黨中央國務院的大力推動下，我國職業教育得到了長足的發展，尤其是在增加投入和改善辦學條件等硬實力建設方面取得了重大突破。據統計，截至2008年底，我國共有中職院校14000多所，高職院校1100多所。即使在金融危機的影響下，就業率也達到90％多，這給職業教育帶來了新的發展希望。一是進口上，每年初中畢業生大概有1400多萬，被普通高中錄取的學生大概有400多萬，剩下將近700多萬的學生沒有受教育的機會。二是出口上，大量民營企業實際上人才也是短缺的。

3，1，2提高高職藝術設計專業教師素質

師者，傳道、授業、解惑也，要提高學生的綜合素質，首先要提高教師的綜合素質。加強道德教育，重視師德的培養。提倡“以賽促教”，鼓勵青年教師參加大型、正規的各種比賽，在比賽中提高教師各方面素質。提倡專業教師在授課過程中，把專業知識融入到文學知識中，把技能知識融入的實踐中。

3，1，3營造具有文化底蘊的校園文化

我院是2004年5月經河南省人民政府批準，教育部備案，由原信陽教育學院、信陽師范學校和信陽衛生學校合并組建的一所全日制普通高等職業學校。學院歷史悠久，原信陽師范學校創建于1903年，具有百年的辦學歷史，信陽衛生學校具有50多年的醫學教育經驗，信陽教育學院是一所成人高校，三校合并后辦學條件更加優越，辦學實力明顯增強、文化底蘊愈加濃厚，在此基礎上進一步開展教授知識講座、周末文化廣場，提高校園文化品位；增開學院圖書館是閱覽室，為學生提供人文素養的場所：通過教師教學、學生管理、提高校園文化等多方面，全面滲透素質教育的思想和內容。

四 結語

加強素質教育，就是以全面貫徹我國現行的教育方針，全面提高教育質量、人才素質為宗旨的教育。提高高職藝術設計類專業這個特殊群體的素質，就要以文化素質為基礎，健康的身體心理素質為條件，從而形成專業的技術業務素質。滿足社會對藝術設計人才的要求，使教育更好地為社會服務，具有重要意義。