規(guī)范教育 創(chuàng)新方法 提升問題學(xué)生教育水平

摘要：問題學(xué)生的存在客觀存在，如何有效地抓好這些學(xué)生的教育與轉(zhuǎn)化工作，一直是學(xué)校德育工作的重點與難點。只有把問題學(xué)生教育轉(zhuǎn)化好了，我們的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)才會有根本性的改觀，我們的德育工作才會真正是落到實處、富有實效。筆者從教育的規(guī)范化、教育手段的創(chuàng)新辦法入手進(jìn)行論述，以起到拋磚引玉的效果，

關(guān)鍵詞：問題學(xué)生 教育方法

[中圖分類號]：G648 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2010)-03-0099-02

一只沿口不齊的木桶，其存水量的多少，不是取決于最長的那塊木板，而是取決于最短的那塊木板，這就是管理學(xué)中的“木桶理論”。問題學(xué)生就如“短板”，因此這些學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作，是學(xué)校管理者最為頭痛的問題，如何有效地抓好這些學(xué)生的教育與轉(zhuǎn)化工作，一直是學(xué)校德育工作的重點與難點。只有把問題學(xué)生教育轉(zhuǎn)化好了，我們的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)才會有根本性的改觀，我們的德育工作才會真正是落到實處、富有實效。

問題學(xué)生的教育工作，筆者以為一要規(guī)范教育、二要創(chuàng)新方法。

一 對問題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化要規(guī)范。

對問題學(xué)生的規(guī)范教育主要有分門別類，建檔跟蹤教育；專人落實，加強(qiáng)日常教育。

1、分門別類，建檔跟蹤教育。

對于問題學(xué)生的教育在開學(xué)初主要要做好分門別類、建檔跟蹤教育工作。

(1)要加強(qiáng)摸排。摸排可以通過課任老師在新生入學(xué)前到有關(guān)初中摸排，通過班主任隊伍摸排，通過宿舍管理中心、校醫(yī)室等提供的有關(guān)信息對問題學(xué)生進(jìn)行摸排，并對摸排對象進(jìn)行動態(tài)管理建檔，做到隨時發(fā)現(xiàn)、隨時補(bǔ)充。

(2)要分析原因。問題學(xué)生根據(jù)其形成的原因可分生理困難學(xué)生，心理困難學(xué)生、行為困難學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、生活困難學(xué)生五類。作為教育管理者，必須分清學(xué)生群體中“短板”形成的原因，找準(zhǔn)問題學(xué)生形成的根源，采取科學(xué)的方法，使“短板”變“長板”。使“長板”更長，從而使整個班集體的存水量達(dá)到取大值。

(3)要建檔教育。對于各類問題學(xué)生。我們一定要做到一把鑰匙開一把鎖，要分門別類，建檔跟蹤教育。A、對于生理問題學(xué)生，有的是先天遺傳的，有的是后天形成的：要分門別類加以幫助，區(qū)別對待使其樹立生活的信心與戰(zhàn)勝困難的勇氣。B、對于心理困難學(xué)生，我們要采用心理疏導(dǎo)的方法。這類學(xué)生，重在多作模擬引導(dǎo)，消除心理障礙，用心理輔導(dǎo)、個別咨詢、心理講座，并結(jié)合《心理健康導(dǎo)刊》、校園廣播臺的心理健康專欄、心理咨詢熱線等方式對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)與心理教育。對個別較嚴(yán)重的心理困難學(xué)生與家長聯(lián)系，及時就醫(yī)治療。c、對于行為困難學(xué)生，我們要采用及時引導(dǎo)、加強(qiáng)督促的方法。對于這類學(xué)生重在德育，重在管理，同時結(jié)合學(xué)校的《違紀(jì)學(xué)生立功獎勵條例》對違紀(jì)學(xué)生的優(yōu)點及時認(rèn)定并給予立功獎勵。D、對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我們要采用學(xué)習(xí)輔導(dǎo)幫助的方法。對于這類學(xué)生重在學(xué)法指導(dǎo)，要多開“小灶”，通過老師或同學(xué)的幫助，使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心與前進(jìn)的動力，對高一學(xué)生中，尤其重要。E、對于生活困難學(xué)生，我們要采用經(jīng)濟(jì)資助與精神激勵相結(jié)合的方法。對于這類學(xué)生重在關(guān)心。通過經(jīng)濟(jì)的資助，并輔以自信心教育。不但要幫助他們解決生活上的一些實際困難，還要幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的信心與決心。

2，落實專人、加強(qiáng)日常教育。

對于較為嚴(yán)重的問題學(xué)生，學(xué)校還要落實專人、加強(qiáng)日常管理，即“專人負(fù)責(zé)，集體教育管理”模式，要調(diào)動家庭、學(xué)校一切可行的因素進(jìn)行教育。對這些問題學(xué)生，由專人經(jīng)常與其交流談話，做其思想工作，與其溝通有關(guān)問題，做到發(fā)生一起問題解決一起問題，可以使新產(chǎn)生的問題及時化解，并逐漸地化解老問題。問題學(xué)生由于其造成問題的原因較為復(fù)雜，解決問題學(xué)生的問題也是一個較為長的過程、甚至是一個長久存在的問題。所以日常的教育管理是我們所不容忽視的，為了有人日常對這個問題學(xué)生負(fù)責(zé)，起到日常的教育管理作用，就需要我們落實專人，負(fù)責(zé)日常教育。

二 對問題學(xué)生教育方法要創(chuàng)新。

對問題學(xué)生的教育是一項復(fù)雜的工程，除規(guī)范管理外，更需創(chuàng)新教育的方法，一要重視研究，提高轉(zhuǎn)化實效；二要正視問題，正確對待問題。

1、重視研究，提高轉(zhuǎn)化實效。

如何提高問題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化實效，最重要的一點是要提高教育者自身的綜合素質(zhì)，要講究教育的策略與手段。具體的做法有：

A、重視隊伍建設(shè)。成立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥，選派富有德育管理經(jīng)驗的優(yōu)秀教師擔(dān)任教育輔導(dǎo)員。B、重視提高管理人員素質(zhì)。對管理者進(jìn)行理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)與業(yè)務(wù)指導(dǎo)，引導(dǎo)鼓勵教師參加各類心理學(xué)自學(xué)考試和高學(xué)歷高層次的教育管理的進(jìn)修提高，還定期邀請專家作專題輔導(dǎo)報告；c、鼓勵教師進(jìn)行學(xué)術(shù)研究與交流。定期舉行“班主任論壇”，校廣播臺開辟《心靈之聲》專欄，校園網(wǎng)上設(shè)立“德育園地”，在校報上開辟“德育專欄”并增設(shè)《心理導(dǎo)刊》等，及時把教師的教育研究成果和教育心得展示出來，供大家參考借鑒；D、重視個案解剖與會診。特別是對富有典型性的個案，我們集中加以分析解剖，找出幫助教育的有效策略，提供可操作的有效方法與步驟，并及時加以推廣，這極大地提升了我們管理隊伍的整體水平，豐富了我們的教育管理經(jīng)驗，也提高了教育轉(zhuǎn)化的實效。

2、正視問題，正確對待問題。

A、要善于“短中見長”。

對問題學(xué)生，班主任要全面正確地看待他們，不能僅看到他們的短處，而見不到他們的長處，從而形成“暈輪效應(yīng)”。作為教育管理者，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”要抓住時機(jī)，適時而動，因所謂“閃光點”，如果你一環(huán)留神，他們的這些優(yōu)點，便一閃而過了。這就需要教育管理者善于觀察，從“短”處發(fā)現(xiàn)“長”處，進(jìn)而做到揚(yáng)“長”避“短”。

B、要善于利用問題學(xué)生的造血功能。

在問題學(xué)生的教育管理過程中，要避免采用“一對一”、“肥拾瘦”式的幫助活動，這樣有可能造成先進(jìn)的學(xué)生受后進(jìn)年的影響而拖后腿，也會使問題學(xué)生產(chǎn)生依賴感，從而使自己的創(chuàng)造力與克服困難的意志品質(zhì)受到影響。作為教育管理者，應(yīng)鼓勵他們加強(qiáng)意志品質(zhì)的磨練，勤學(xué)苦練，自強(qiáng)不息，通過自身的努力，把學(xué)習(xí)成績一點一滴的搞上去，從而增強(qiáng)自己的造血功能。

c、要允許問題學(xué)生犯錯誤。

事物的發(fā)展不是一帆風(fēng)順的，總是波浪式前進(jìn)的，問題學(xué)生之所以成為問題，是因為他存在這樣或那樣的問題，犯錯誤和重復(fù)犯同樣的錯誤在所難免。問題學(xué)生犯了錯誤讓他們改，反復(fù)犯了錯誤反復(fù)讓他們改，不要期望他們不犯同樣的錯誤，只要他們犯的錯誤越來越小，或次數(shù)越來越少就說明教育是有效果的。

D、不要采用高壓手段。

對問題學(xué)生采用高壓手段，短期內(nèi)是有效的，但表面上的平靜，不能說明沒有問題，而是問題一旦爆發(fā)，可能造成更加難堪的局面。我們要理理智的對待問題，采用“忍”或“退一步”等方法未必不可取。因為教育是需要機(jī)會的，只要我們把握時機(jī)，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ勺龊脝栴}學(xué)生的教育管理工作。

問題學(xué)生的教育是學(xué)校工作的重點之一，如何用較小的教育力量，達(dá)到較大的教育效果，更是每一位教育工作者追求的目標(biāo)。教育問題學(xué)生、轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的方法更需要我們?nèi)?chuàng)新、去探索、去發(fā)展。