淺談物理探究式教學(xué)

摘要：無(wú)論是廣大一線的教學(xué)工作者，還是從事理論研究的教育專家都不否認(rèn)，探究教學(xué)相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)有著諸多的優(yōu)越性，在新時(shí)代、新形勢(shì)下開(kāi)展探究教學(xué)是必要的，有著良好的理論基礎(chǔ)。那么，在中學(xué)物理教學(xué)中，怎樣開(kāi)展探究教學(xué)，應(yīng)該采取什么具體的策略呢?從我的教學(xué)實(shí)踐中，我頗有感觸，下面我將從激發(fā)興趣、加強(qiáng)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)三方面進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：物理 探究 興趣 實(shí)驗(yàn)

[中圖分類號(hào)]：H09 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A [文章編號(hào)]：1002-2139(2010)-03-0132-01

一 激發(fā)興趣，培養(yǎng)探究意識(shí)

學(xué)生由于長(zhǎng)時(shí)間在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，形成了一種壓抑的課堂心理，大多數(shù)學(xué)生害怕說(shuō)錯(cuò)了遭到嘲笑，久而久之，學(xué)生的個(gè)性特征受到了嚴(yán)重影響，他們的求異，求變的意識(shí)，受到壓抑，表現(xiàn)為心理上的障礙：感知不敏銳、害怕失敗，循規(guī)蹈矩，崇拜權(quán)威，不想也不敢懷疑，甚至懷疑自己的能力。因此在課堂上要?jiǎng)?chuàng)造一種鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、概括、創(chuàng)設(shè)和陳述的課堂氛圍，讓學(xué)生自由回答，激發(fā)他們異想，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。

課堂教學(xué)范圍里對(duì)教師具有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)。理論聯(lián)系實(shí)際是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，活躍課堂氣氛的一種重要方法。在日常生活中有許多物理現(xiàn)象是趣味性習(xí)題的好素材。編排一些生活中的習(xí)題不僅容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生把理論運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生感覺(jué)到物理就在身邊。這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。從而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。

隨著素質(zhì)教育的深入，學(xué)生的主體地位越來(lái)越突出，那么怎樣充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，就是激發(fā)學(xué)生的興趣，就是把教學(xué)對(duì)學(xué)生的要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生求知的欲望。在物理教學(xué)中，教師要根據(jù)中學(xué)生思維活躍、情感豐富，有強(qiáng)烈的求知欲的特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性和積極性，提高教學(xué)效果。學(xué)生的興趣是指他們力求接近，探索某種事物和從事某種活動(dòng)的態(tài)度和傾向。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的一種力求認(rèn)識(shí)和趨近的傾向，是推動(dòng)學(xué)習(xí)最有效最直接的原動(dòng)力，正如孔子所言：知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：中學(xué)生的興趣與非智力因素緊密地聯(lián)系著，學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)生智力水平的提高，是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最積極最活躍的成份。正如常言所說(shuō)“興趣是最好的老師”。那么在物理教學(xué)中，教師就應(yīng)考慮采用何種方式、何種手段激活課堂氣氛，使教學(xué)生動(dòng)活潑、豐富多彩，從而真正激發(fā)學(xué)生的求知欲、探索欲、創(chuàng)新欲，對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)。自覺(jué)地訓(xùn)練技能，達(dá)到教學(xué)的目的。

二 加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)探究能力

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體意識(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，因此在物理教學(xué)中，開(kāi)展“情景教學(xué)”、“問(wèn)題教學(xué)”以及“對(duì)話交流教學(xué)”。讓學(xué)生帶著問(wèn)題探究，學(xué)生創(chuàng)造性思維的變通程度就決定著探究的深度。探究的結(jié)果來(lái)自不同層次的思維。教學(xué)中避開(kāi)教師的“一言堂”，適時(shí)介入加以評(píng)價(jià)、小結(jié)與歸納，充當(dāng)組織者、參與者與引導(dǎo)者的角色，將學(xué)生一步一步地引向“發(fā)問(wèn)——設(shè)想——探究——?jiǎng)?chuàng)新”。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一道物理習(xí)題就是一個(gè)“科學(xué)問(wèn)題”。在課堂上，同學(xué)們積極思考激烈討論，不同觀點(diǎn)的碰撞，不同思路的啟發(fā)，凝固的知識(shí)被激活了，解題的過(guò)程被激活了，學(xué)生的思維被激活了，探究問(wèn)題的能力得到鍛煉。

在物理習(xí)題教學(xué)中，通過(guò)對(duì)物理習(xí)題的變化改造，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從“變”的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)“不變”的本質(zhì)，從“不變”中探究規(guī)律，逐步培養(yǎng)學(xué)生靈活多變的思維品質(zhì)，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)應(yīng)變能力。通過(guò)改變物理習(xí)題的已知條件或結(jié)論，讓學(xué)生進(jìn)行一題多變的深入探究活動(dòng)，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和探索創(chuàng)新能力。教師適時(shí)啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，引導(dǎo)學(xué)生在易疏忽處、易混淆處進(jìn)行拓變，逆向拓變。有利于發(fā)展學(xué)生的思維和智力，培養(yǎng)學(xué)生的思考、質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新能力。

三 手腦并用，提高探究能力

物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科。通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些奇特、新穎、有趣的實(shí)驗(yàn)引入教學(xué)，會(huì)使教學(xué)有意想不到的收獲。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)認(rèn)為。創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境與實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果具有密切的相關(guān)性，其本質(zhì)在于視覺(jué)形象與特定意義的結(jié)合；從而有效地引起學(xué)生的視覺(jué)追求，思維激活，記憶強(qiáng)化。物理實(shí)驗(yàn)的事實(shí)表明只有當(dāng)學(xué)生被教師設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)情境所感染，或者思維進(jìn)入預(yù)定情境之中時(shí)。實(shí)驗(yàn)才能取得預(yù)期的效果。物理知識(shí)的傳授，它應(yīng)是一個(gè)學(xué)生自己思考，親自獲得知識(shí)的探索過(guò)程，從這一意義上看，學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅是由認(rèn)知和情感共同參與的過(guò)程，也是一個(gè)知識(shí)“再發(fā)現(xiàn)”。或“重新發(fā)現(xiàn)”的過(guò)程。“實(shí)驗(yàn)探索”可以深化學(xué)習(xí)興趣，這一過(guò)程，教師應(yīng)處于主導(dǎo)地位，精心備課，設(shè)計(jì)好合理的教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生去探索知識(shí)，學(xué)生應(yīng)處在探索知識(shí)的主體地位上，教師應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。

總之，要克服傳統(tǒng)教學(xué)中教師講的過(guò)多，統(tǒng)的過(guò)死的弊端，使學(xué)生完全置身于物理的環(huán)境中學(xué)習(xí)物理。緊緊圍繞實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情景置疑，讓學(xué)生大膽猜想，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，教師善于啟發(fā)誘導(dǎo)，絲絲入扣，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，當(dāng)實(shí)驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，學(xué)習(xí)將會(huì)充滿樂(lè)趣，將會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。