《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)介：

《蘭蘭過(guò)橋》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第八組的一篇融知識(shí)性與趣味性為一體的常識(shí)性課文。

課文向我們介紹了蘭蘭的爺爺帶她外出途中經(jīng)過(guò)的兩座橋，一座是架在水中的奇特的潛水橋；另一座是能折疊的方便攜帶的塑料橋，讓我們了解迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1 認(rèn)識(shí)“蘭、梁”等12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“蘭、各”等6個(gè)字。

2 正確流利地朗讀課文。

3 簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)；激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的興趣。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1 學(xué)生搜集或畫(huà)出自己見(jiàn)過(guò)的最新奇的橋。

2 教師準(zhǔn)備多媒體課件和生字詞卡片。

設(shè)計(jì)思路：

本課雖然內(nèi)容淺顯，但有一定情節(jié)。因此，教學(xué)應(yīng)以讀為主，由“初讀”、“細(xì)讀”到“品讀”，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在朗讀、表達(dá)中感悟語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。教學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，并通過(guò)自主探究、合作交流解決問(wèn)題。鼓勵(lì)求異、創(chuàng)新思維，通過(guò)課外練習(xí)搜集有關(guān)橋的圖片、文字，舉辦拓展活動(dòng)——展覽。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和獲取信息的能力。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1 談話(huà)：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)哪些橋?

2 學(xué)生說(shuō)說(shuō)各自見(jiàn)過(guò)或搜集到的新奇的橋。

(1)學(xué)生用實(shí)物投影儀展示自己搜集到的或見(jiàn)過(guò)的最新奇的橋的圖片。

(2)師生欣賞、評(píng)議各種各樣的橋。

3 多媒體課件演示橋的種類(lèi)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(木橋、石橋、拱橋、公路橋、鐵路橋、公路鐵路兩用橋、立交橋和高架橋等。)

4 師：今天，我們要學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，這里聽(tīng)講的橋跟我們見(jiàn)過(guò)的橋可不一樣，究竟有哪些不一樣呢?學(xué)了課文，同學(xué)們就知道了。

5 板書(shū)課題，齊讀并質(zhì)疑。

(1)師：讀了課題，你想知道什么?

(2)梳理歸納：蘭蘭和誰(shuí)過(guò)橋?蘭蘭為什么要過(guò)橋?蘭蘭過(guò)了哪些橋?

二、初讀課文，整體感知

1 借助漢語(yǔ)拼音自讀課文。要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)把本課的生字圈出來(lái)，多讀幾遍，并用自己喜歡的方法記住它。

(3)在自己不懂的詞語(yǔ)、句子后面打上“?”。

(4)數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。

(5)想一想：課文講了一件什么事情?

2 檢查交流。

(1)出示生字卡片，通過(guò)指名讀、齊讀、“開(kāi)火車(chē)”讀等方式檢查學(xué)習(xí)情況。

(2)指名分段朗讀課文。

(3)評(píng)議誰(shuí)讀得好，好在哪里，哪些字的讀音應(yīng)該注意。

(4)小組“開(kāi)火車(chē)”讀課文，一個(gè)組讀一個(gè)自然段，比一比哪個(gè)組讀得好。

(5)輕聲自讀課文，邊讀邊想：蘭蘭過(guò)了哪幾座橋?

學(xué)生答問(wèn)，教師板書(shū)：潛水橋塑料橋

三、細(xì)讀課文，體會(huì)橋的新奇

1 自讀課文，找出課文中哪些自然段寫(xiě)潛水橋，哪些自然段寫(xiě)塑料橋。

2 四人小組合作學(xué)習(xí)描寫(xiě)潛水橋和塑料橋的自然段。找出這兩座橋與我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的橋有什么不同。完成學(xué)習(xí)卡。

3 全班交流、評(píng)議，說(shuō)說(shuō)這兩座橋各有哪些特點(diǎn)。

教師小結(jié)并板書(shū)：

水里 玻璃磚 結(jié)實(shí) 透明

水面 塑料管 輕巧 方便

四、品讀課文，感悟科技的神奇

1 你喜歡哪種橋，從課文的描寫(xiě)中找出這種橋最吸引你的地方，畫(huà)出有關(guān)句子，多讀幾遍。

2 向同學(xué)介紹自己喜歡的這種橋的特點(diǎn)。

3 教師用多媒體動(dòng)畫(huà)展示蘭蘭過(guò)潛水橋的情景，讓學(xué)生進(jìn)一步感受潛水橋的神奇。

4 教師用多媒體動(dòng)畫(huà)展示蘭蘭的爺爺使用塑料橋的過(guò)程及方法，讓學(xué)生目睹塑料橋的方便和神奇。

5 齊讀課文，想一想：蘭蘭的爺爺能夠造出這么神奇的橋的原因。

學(xué)生答問(wèn)，教師小結(jié)后板書(shū)：科技的力量

五、總結(jié)回顧，動(dòng)手操作

1 師：同學(xué)們，剛才我們跟隨蘭蘭走過(guò)了潛水橋和塑料橋，你有什么想法，有什么疑問(wèn)或者改進(jìn)意見(jiàn)?(小組討論、交流。)

2 如果你是未來(lái)的橋梁專(zhuān)家，你會(huì)造出什么樣的橋?要求：

(1)選擇造橋的材料。

(2)設(shè)計(jì)橋的式樣。

(3)動(dòng)手畫(huà)出你想象中的橋的樣子。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1 齊讀課文，說(shuō)說(shuō)文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋。

2 根據(jù)課文中的有關(guān)描寫(xiě)口述潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)。

3 為什么說(shuō)爺爺是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專(zhuān)家?

二、課堂練習(xí)(多媒體課件出示)

1 在( )里填上合適的詞語(yǔ)。

例：一(個(gè))人

一( )橋 一( )專(zhuān)家

一( )大河 一( )管子

一( )故事 一( )座位

2 我會(huì)選。

請(qǐng)情清( )坐( )水感( )

完玩遠(yuǎn)( )方( )水( )工

很得行( )到( )動(dòng)( )好

跳桃逃( )遠(yuǎn)( )子( )走

3 用直線連接音節(jié)與詞語(yǔ)。

qido liang 又平又穩(wěn)

bo lang 橋梁

bo li zhuan 波浪

you ping you wen 玻璃磚

三、識(shí)記生字

1 出示生字卡片，抽讀、齊讀，鞏固字音。

2 多媒體課件出示“我會(huì)認(rèn)”的生字，同桌交流記住這些生字的方法。

3 全班交流記字方法。

(1)熟字減筆畫(huà)：羊－|是蘭

(2)熟字相加：石+專(zhuān)是磚 加+木是架 禾+急是穩(wěn)

(3)熟字換偏旁：等－特 被－波 轉(zhuǎn)－磚

4 用生字口頭組詞。

四、書(shū)寫(xiě)生字

1 復(fù)習(xí)背誦《寫(xiě)字歌》。

身要坐直，紙要放正。拿穩(wěn)筆桿，不緊不松。

先橫后豎，先撇后捺。從上到下，從左到右。

先外后內(nèi)，最后封口。橫平豎直，筆筆認(rèn)真。

上下左右，配合勻稱(chēng)。行行整齊，字字端正。

2 看字形。

(1)多媒體課件出示田字格中的“我會(huì)寫(xiě)”的“蘭、各、坐、座、帶、急”六個(gè)字，觀察每一個(gè)字在田字格中的占位。多媒體動(dòng)畫(huà)演示“蘭、各、坐、座、帶、急”六個(gè)字的書(shū)寫(xiě)筆順。

(2)重點(diǎn)比較并強(qiáng)調(diào)“坐”與“座”、“帶”與“急”的寫(xiě)法。

3 學(xué)生寫(xiě)字，教師指導(dǎo)。

4 展評(píng)修改。

五、鞏固拓展

1 讀記生字詞。

2 把課文中蘭蘭過(guò)的潛水橋和塑料橋介紹給家人。

3 整理關(guān)于橋梁的資料(文字或圖片)，班內(nèi)辦一個(gè)以“橋”為主題的展覽。

責(zé)任編輯：劉嶺南