《女媧補(bǔ)天》教學(xué)建議

《女媧補(bǔ)天》是課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版語文三年級下冊的一篇神話故事。課文生動地講述了古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補(bǔ)天的歷程，贊揚(yáng)了女媧勇敢、善良的品質(zhì)和不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神。課文通俗易懂，故事情節(jié)生動，語言描寫形象。

教學(xué)要讓學(xué)生了解神話傳說的特點(diǎn)，理解文章聯(lián)想和想象手法的運(yùn)用，感受我國古代勞動人民豐富的想象力，認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解女媧為拯救人類，冒著生命危險、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程；難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的魅力。

一、課前預(yù)習(xí)，了解故事神奇

這篇課文生動地講述了女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補(bǔ)天的神奇故事。由于神話故事與現(xiàn)實生活存在著巨大差異，加之現(xiàn)代科技發(fā)展，如人造衛(wèi)星上天等，學(xué)生對神話故事閱讀不多，對課文中的人物及故事情節(jié)的神奇不甚了解，因此，理解內(nèi)容，體會思想感情有一定難度，課前預(yù)習(xí)十分必要。

1 自讀課文，了解哪些事表現(xiàn)了“女媧真了不起”。(要求學(xué)生能連貫地一一說出。)

2 認(rèn)真讀課文，勾出要求會認(rèn)的5個生字和要求會寫的13個生字，用橫線畫出“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語，要求會讀，基本會寫，并能查字典理解帶點(diǎn)字、詞的意思，為學(xué)習(xí)課文掃清障礙。

二、細(xì)讀課文，感悟女媧的精神品質(zhì)

1 整體感知內(nèi)容，理清故事情節(jié)。通過默讀、分組朗讀、齊讀、自由讀和說一說等方式了解課文主要內(nèi)容，理清故事情節(jié)：“創(chuàng)造人類——幸福生活——天塌地裂——大火洪水——找雨神滅火——造船救人——窟窿噴火——哉五彩石——煉五彩石——褂好窟窿——五彩云霞”，從而初步了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補(bǔ)天的故事。

2 抓住重點(diǎn)細(xì)讀課文，感悟女媧品質(zhì)精神。閱讀第1～2自然段，注意：

(1)找出女媧創(chuàng)造了人類，人們過著幸福生活的句子讀一讀。

(創(chuàng)造、歡歌笑語、快樂幸福。)

(2)一天夜里，天上突然出現(xiàn)什么景象?

(塌下、露出、黑黑、窟窿、燃燒、熊熊、圍困、掙扎。)

第1自然段作者采用夸張的手法把人們由快樂幸福突然跌入災(zāi)難的深淵描寫得淋漓盡致。

(3)女媧當(dāng)時的心情怎樣?她想出什么辦法?

(“難過極了”、“找雨神”、“把天火熄滅”、“又造了船”、“救出掙扎在洪水中的人們”。)

第2自然段略寫女媧找雨神熄滅火，造船拯救洪水中的人們，為后面故事情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊。

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)朗讀第3～4自然段，提出以下思考題：

(1)天火雖然熄滅了，天上又出現(xiàn)什么危害人們的景象?

(“天上的大窟窿還在噴火”。)

(2)女媧怎樣找五彩石?

(“冒著生命危險”、“跑”、“尋找”、“忙了幾天幾夜”、“找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭”、“缺少一種純青石”、“又找啊找啊”、“終于”。這些詞句說明女媧找五彩石的艱難困苦，贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良和不怕危險的品質(zhì)。)

(3)女媧怎樣煉五彩石?

(“煉了五天五夜”，從時間角度突出女媧的堅強(qiáng)和神力。“女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)大窟窿，往上一潑……”看似輕松的動作，凸現(xiàn)了女媧的不怕困難、勇敢和神奇。)

第3～4自然段是課文的重點(diǎn)，主要描寫女媧找齊五彩石的經(jīng)過和用神火冶煉五彩石的艱難，突出女媧為了拯救人們，不懼危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

齊讀第5自然段，想一想該結(jié)尾段寫了什么?(用“五彩的云霞”生動地描寫女媧補(bǔ)天的神奇效果和人們對傳說中的女媧的永久紀(jì)念。)

三、品讀語言，體會文章的表達(dá)特點(diǎn)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“階段目標(biāo)”(第二學(xué)段)中提出：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。”

1 引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)：“課文有一些生動的語句，我要抄下來。”(可讓學(xué)生先找，再交流，最后摘抄下來。)

2 天塌下來之后，山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。人們呢?請找出句子來讀一讀。

(“許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。”)

你怎樣理解“許多”、“圍困”和“掙扎”三個詞語?

(用了兩個“許多”，可以看出非常多的人們飽受天災(zāi)的痛苦!“圍困”這兩個字都是“大口框”，“大口框”好比那熊熊大火，人們好比“韋”和“木”。被圍困在山頂上，怎么跑也跑不掉，處境多么危險啊!“掙扎”都是提手旁，說明人們用一雙雙手在洪水中不停地“掙扎”，結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)時已查過字典，理解人們多么想脫離生命危險啊!這三個詞語為后文女媧拯救人們做了鋪墊。)

3 找出課文中使用的重疊詞，品讀、欣賞。

(“轟隆隆”，象聲詞，說明在一天夜里突然發(fā)出巨大響聲，人們被震醒，預(yù)示著天災(zāi)即將來臨。“零零星星”說明五彩石非常少而碎，突出了女媧尋找五彩石的艱難。)

4 理解涉及數(shù)字的詞語。

(“五彩石”指的是“紅、黃、藍(lán)、白、青”五種顏色的石頭，與后面的“五彩的云霞”對應(yīng)。“幾天幾夜”說明女媧尋找五彩石的時間長，突出尋找五彩石的艱難。“五天五夜”從耗時費(fèi)力的角度突出女媧堅強(qiáng)和神力，為拯救人們，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的精神。)

5 找出描寫女媧煉五彩石和補(bǔ)天的動作的詞語，理解用詞的準(zhǔn)確。

(“找、挖、放、煉、裝、端、對準(zhǔn)、潑”這一連串描寫動作的詞語，生動形象地描寫了女媧煉五彩石和補(bǔ)天的經(jīng)過，栩栩如生地繪出了一幅煉石和補(bǔ)天的立體彩圖。)

四、理清傳說中的四個“神奇”，完整復(fù)述故事

1 課后練習(xí)“我來講講這個故事”，意在讓學(xué)生完整復(fù)述課文。可引導(dǎo)學(xué)生從理清神話傳說“女媧補(bǔ)天”過程中的四個“神奇”人手進(jìn)行復(fù)述。

第一，找雨神、造船，拯救人們的神奇。當(dāng)出現(xiàn)“轟隆隆”的巨響，天塌下來，露出了大窟窿，山岡上燃燒著熊熊大火，田野到處是洪水，人們處在水深火熱的危難之中時，女媧難過極了，她立即去找雨神把天火熄滅，又造了船，把人們從洪水中救出。

第二，尋找五彩石的神奇。她忙了幾天幾夜，找到了“紅、黃、藍(lán)、白”四種顏色的石頭，還缺少一種純青石，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

第三，神火煉石，潑五彩石液體補(bǔ)天的神奇。“挖個圓坑”、“神火進(jìn)行冶煉”、“煉了五天五夜”、“化成很稠的液體”、“裝在一個大盆里”、“端到天邊”、“對準(zhǔn)”、“往上一潑”、“大窟窿立刻補(bǔ)好了”。

第四，天邊出現(xiàn)五彩云霞的神奇。“人們常常看見”、“天邊五彩的云霞”、“女媧補(bǔ)天的地方”。

2 學(xué)生課堂復(fù)述故事。(完成文后練習(xí)第2題。)

3 回家后把《女媧補(bǔ)天》的神話故事講給爸爸、媽媽或鄰居小朋友聽。

責(zé)任編輯：劉嶺南