在英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

美育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用各方面有利因素，挖掘教材中的美育成分，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)美育滲透，提高學(xué)生的審美能力。

一、在書寫中審美

英文書寫在英語教學(xué)中也是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多觀察英文26個(gè)字母的連寫、筆順和間距，并使學(xué)生能對(duì)班里同學(xué)書寫的英文詞句加以品評(píng)，說出好孬優(yōu)劣之處，以此激發(fā)學(xué)生的書寫興趣，在觀察中提高他們的審美能力。教師還要努力把學(xué)生的觀察審美能力轉(zhuǎn)化為書寫審美能力。在書寫過程中引導(dǎo)學(xué)生正確把握和處理字母、單詞、句子之間的書寫位置關(guān)系。掌握好位置關(guān)系后，再加強(qiáng)書寫的美觀性訓(xùn)練，如:在書寫字母“I”時(shí)，上下的橫要寫得短一些，太長(zhǎng)了就顯得呆板;再如字母“p”小寫時(shí)的豎要寫成撇，如果寫成直豎就顯得生硬，線條不夠柔和，體現(xiàn)不出英文字母的線形美。另外26個(gè)小寫字母中，b、d、h、k、i、t六個(gè)字母在四線格中占于上半段一、二格里;f、g、s、p、q、y等六個(gè)字母要順延到下半段第三格。在書寫整句、整篇時(shí)要體現(xiàn)出上下高低、錯(cuò)落有致，粗細(xì)曲直、流麗生動(dòng)，把給人以單調(diào)、千篇一律感覺的英文字母書寫得富于變化和美感。教會(huì)學(xué)生怎樣書寫得工整美觀之后，教師還可以進(jìn)行作業(yè)展覽和英語書法展覽，讓學(xué)生在一個(gè)階段的訓(xùn)練后，能有機(jī)會(huì)展示自己的英語書寫成果。

二、在誦讀中審美

誦讀英語課文是體驗(yàn)文中情感的有效方法之一。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，使學(xué)生更好地感悟語言之美，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教師可以采用范讀的方式，通過聲情并茂的朗讀感染學(xué)生，使學(xué)生在聆聽中感受英語語調(diào)和節(jié)奏的韻律美。也可以借助圖片、投影片、簡(jiǎn)筆畫、實(shí)物等教具設(shè)備，教師邊呈現(xiàn)情景邊領(lǐng)讀，學(xué)生再跟隨讀，這種方式便于學(xué)生加深記憶和理解，容易引起學(xué)生的興趣。例如:在教《fruit》這一課時(shí)，我就運(yùn)用chant來體現(xiàn)英語的韻律，apple、apple、I like apples……此外，我有時(shí)還采用齊聲朗讀的方式，在齊讀中讓所有學(xué)生一起感受英語語言的美感。這樣，通過各種形式的朗讀，不僅能提高學(xué)生的英語朗讀能力，而且能使學(xué)生更深入地領(lǐng)悟教材中的內(nèi)容和意境，在讀中體驗(yàn)美，在讀中享受美。

三、在教材中審美

翻開小學(xué)英語教材，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)色彩明艷、生動(dòng)美好的情景故事。教師應(yīng)該強(qiáng)化這些故事中的禮貌用語訓(xùn)練，如:得到別人幫助時(shí)說聲“Thank you”或“Thanks”;給別人造成麻煩時(shí)說聲“Excuse me”;別人有困難時(shí)主動(dòng)詢問“Can I help you”;進(jìn)入別人的房間說聲“May I come in”;初次見面時(shí)說“Nice to meet you”;在給別人造成了傷害時(shí)說“I’m sorry”;上課遲到了應(yīng)說“Sorry，I'm late”;對(duì)上課表現(xiàn)出色的同學(xué)可以用“OK，OK， You're OK! Good good，very good!”表示贊賞和鼓勵(lì)……教材中的日常禮貌用語有助于培養(yǎng)學(xué)生使用禮貌用語的良好的習(xí)慣，使學(xué)生的言談舉止更得體。

四、在活動(dòng)中審美

在教學(xué)中我經(jīng)常根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)、興趣和愛好，開展各種各樣的活動(dòng)，在形式多樣的聽力和口語訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力和審美意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“winter”這一詞時(shí)，我向大家展示了一幅幅冬天的美景:大地、山川、樹木都披上了銀色的盛裝，潔白的雪花漫天飛舞，孩子們?cè)诙蜒┤?、打雪仗……美麗的畫卷把孩子們真切地帶入了冬的世界，使他們受到一種美的熏陶。在學(xué)習(xí)“fruit”和“animals”等名詞時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)聽到的詞來作畫，于是一些描寫dog、cat等內(nèi)容的簡(jiǎn)筆畫便躍然紙上，學(xué)生畫完之后，我再將這些簡(jiǎn)筆畫在小組內(nèi)展覽，這樣學(xué)生既可以欣賞別人的畫作，又可以把自己的成果展示給大家，收獲一種成功的喜悅。

在英語教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，創(chuàng)設(shè)多姿多彩的審美情境，把大自然中的美、生活中的美、教材中的美、語言中的美化作陽光雨露，滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念和審美能力，引導(dǎo)學(xué)生熱愛美、追求美，進(jìn)而創(chuàng)造美。

(責(zé)任編輯 趙永玲)