新課程高考語言運用題命題的幾個新動向

高考年年考，試題年年出，語言運用題年年有，并且考查內容有固定的范圍，題型大家都見過，也總結出一些應對策略，在此不再贅述。2010年，我省將參加普通高中課程改革后首次高考，對比大綱版高考題和新課標版高考題，我發現在命題方面體現出來幾個新動向，現分別簡要分析說明如下，供大家參考。

一是試題的空間分布發生變化。大綱版高考的語言運用題基本上分布在兩個板塊:語言文字知識列在第一個板塊，語言運用列在第六個板塊;多數省份新課標版高考語言運用題都集中在一起，放在第六個板塊。

二是使用的材料較新鮮。新時代、新人物、新事件、新現象、新問題等，都進入了命題者的視野之中。2007年廣東卷將奧運會幾個比賽項目的標識圖作為試題材料，山東卷將我國第二個文化遺產日宣傳活動作為命題情境;2009年山東卷、天津卷，都從近期發行的報紙刊登的新聞稿件中選擇材料; 2009年寧夏卷將第十屆全國中學生運動會會徽作為試題材料，江蘇卷將“洼地效應”作為試題材料，將汶川地震記念館作為命題情境。大多都充滿濃郁的時代氣息，令人耳目一新，如2009年山東卷第16題:

概括下面一則消息的主要信息，不超過35字。

《人民日報》巴厘島5月3日電，東盟10國與中日韓財長會議在印度尼西亞巴厘島發表聯合公報宣布，亞洲區域外匯儲備庫將在今年年底前正式成立并運行，以解決區域內的短期資金流動困難，并作為現有國際金融機構的補充。

根據公報提供的數據，在規模為1200億美元的亞洲區域外匯儲備庫中，中日韓3國出資80%，東盟10國出資20%。其中，中國、日本各占32%，韓國占16%。具體金額為中國384億美元、日本384億美元、韓國192億美元。

三是情境設置貼近學生生活實際。2008年山東卷、2009年廣東卷、安徽卷、浙江卷都以學校生活或學生生活為試題情境材料，給考生以親切感、熟悉感。例如2009年安徽卷第20題將“自主學習”作為命題情境。

下面是甲、乙兩位同學關于“自主學習”的問答。請仿照乙同學對“能學”所作解釋的句子的形式，在橫線上填入恰當的解釋文字。

甲同學:你能告訴我“自主學習”有哪些要點嗎?

乙同學:好的。我認為自主學習有四個要點，就是能學、想學、會學、堅持學。“能學”是指學習者有一定的知識基礎，并且具備基本的學習能力;“想學”是指;“會學”是指 ;“堅持學”是指。

2009年浙江卷第7題將學生在現實生活中經常遇到的問題作為試題情境。

根據語境，在下面空格中補寫媽媽說的話，要求語言表達鮮明、得體。(不超過50字)

兒子:媽媽，今天我撿到50元錢，想分五次交給老師

媽媽:為什么不一次上交呢?

兒子:老師說過，撿到東西上交，就有一次品德加分，我分五次交，就會有五次加分了。

媽媽:————。

四是引導考生關注課本。新課標高考命題者將目光轉入課本，文學常識、文化常識、名言警句、名著名篇、成語典故等都成為考查內容，體現了課改精神，是高考與課本對接的標志。例如2009年天津卷第23題，3個小題中有兩個小題的答案出自課本。

閱讀下列文字，按要求作答。

旅途是一幅展開的山水長卷。大漠孤煙，長河落日，松間明月，石上清泉……一路走來，盡收眼底;細細品味，意趣盎然。那岸邊的垂柳，柔條如發，隨風搖曳;—— ，——，——。置身于旭日清風的撫慰，流連于茂林修竹的環抱，靜聽鳥語，輕嗅花香，有何胸中塊壘不可化解?有何塵世污穢不可蕩滌?

①“大漠孤煙，長河落日”化用了唐朝詩人——《使至塞上》的詩句。

②“茂林修竹”出自晉人王羲之的《》。

③仿照“岸邊的垂柳，柔條如發，隨風搖曳”一句，在下面橫線處將上文補寫完整。

五是強調綜合考查。提供一則材料，設計多種多道試題，考查多個知識點和考生的多種能力水平。2007年山東卷、2009年天津卷和福建卷，都設計了這樣的題目。例如2009年天津卷第24題考查了考生在特定情境下使用語言的能力和感悟能力。

閱讀以下材料，按要求作答。

本報綜合消息:2009年3月28日晚8:30—9:30，世界各地進行了名為“地球一小時”的“熄燈接力”活動。當晚，津城有2萬多個家庭、1600多個社區、700多家企業和單位參加了這一活動。據業內人士說，在這一時段，參加活動的每個家庭少用1度電，即可節約2萬多度電，而生產2萬多度電，需要7000多千克標準煤，會向大氣排放18000多千克二氧化碳、80多千克二氧化硫、40多千克氮氧化物。

①為明年舉辦這一活動擬一句推廣語。

②你從以上報道中得到什么啟示?(40字內)

2009年福建卷16題考查考生的歸納和評論能力。

閱讀下面兩則材料，回答問題。

材料一:近年來清明節祭奠親友，一些地方從燒冥鈔、紙人、紙馬，發展到燒紙電視機、紙數碼相機，甚至燒紙汽車、紙別墅……

材料二:今年清明節前，某市首個在線祭祀網站開通。清明節時，許多市民紛紛登錄該網站，上傳紀念圖片，發布紀念文章，祭奠逝去的親友，表達哀思。

①用一句話概括以上材料的內容。

②你對上述現象有何看法?請簡要回答。

(責任編輯付淑霞)