新課改中如何創(chuàng)建有效課堂

隨著新課改的不斷深入，對(duì)教師的課堂教學(xué)的要求也在逐步提高。那么，如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)使學(xué)生獲得最大收益呢?筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下:

一、努力做到堂堂精

所謂的“堂堂精”，是指在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師教學(xué)要達(dá)到最精致化的要求，也就是說(shuō)，教師的每堂課都應(yīng)該是一堂精品課。那么如何做到這一點(diǎn)呢?1.教師備課要精細(xì)。教師教學(xué)就是一個(gè)研究、探索的過(guò)程，備課是尋找、搜索、構(gòu)造教學(xué)方法的過(guò)程。備好課直接關(guān)系到課堂教學(xué)的實(shí)效性，它反映了教師的創(chuàng)新思想，體現(xiàn)了教師的教學(xué)觀。所以，備好課是上好課的前提。教師要在備課中力求精細(xì)，即全面而又細(xì)致入微，既要備教材、學(xué)生，又要設(shè)計(jì)彈性化教案，安排好每堂課的流程，盡量預(yù)測(cè)課堂上出現(xiàn)的情況，甚至還要準(zhǔn)備好課堂上所要說(shuō)的每句話(huà)，設(shè)計(jì)好每個(gè)動(dòng)作，力求保證每節(jié)課的順利進(jìn)行。2.教學(xué)內(nèi)容要精準(zhǔn)。教學(xué)內(nèi)容既包括所傳授的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又包括教師在傳授知識(shí)過(guò)程中所采取的方式、方法、手段。但無(wú)論是知識(shí)還是手段、方法，都應(yīng)該是準(zhǔn)確無(wú)誤的。首先，“師者，傳道受業(yè)解惑也”，無(wú)論哪一種功能，都要求教師必須有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。其次，教師傳授知識(shí)最直接的手段就是通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)，這就要求教師的教學(xué)語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔、精練，無(wú)論是講述問(wèn)題還是提出問(wèn)題，一定要避免隨意性，不可率意而為之。要呈現(xiàn)給學(xué)生正確、清晰、規(guī)范的語(yǔ)言，讓學(xué)生聽(tīng)得準(zhǔn)，學(xué)得準(zhǔn)。3.教學(xué)過(guò)程要精彩。教學(xué)過(guò)程是否精彩是評(píng)判一節(jié)課是否成功的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。教師要以飽滿(mǎn)的熱情走進(jìn)課堂，因?yàn)榍楦惺且磺信d趣的源泉。在新課程理念下，教師不再是知識(shí)的傳播者，而是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，所以教師教學(xué)中要以飽滿(mǎn)的熱情去感染和影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，營(yíng)造一個(gè)輕松融洽的課堂氛圍。教師還要掌握詼諧幽默的語(yǔ)言藝術(shù)。美國(guó)一位心理學(xué)家說(shuō)過(guò):“幽默是一種最有趣、最有感染力、最具有普遍意義的傳遞藝術(shù)。”幽默的語(yǔ)言，更有利于師生間的交流。調(diào)查表明，學(xué)生更喜歡富于幽默感的教師，而不喜歡表情冷漠呆板、語(yǔ)言寡淡無(wú)味的教師。所以，幽默風(fēng)趣的教師更能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠在課堂上充分展示自己，使課堂教學(xué)顯得更有聲有色、精彩紛呈。

二、課上講究堂堂清

所謂“堂堂清”，就是本節(jié)課教學(xué)要達(dá)到預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，做到堂堂干凈，不留剩余。主要表現(xiàn)在兩方面:1.從教師角度來(lái)說(shuō)，堂堂清中的“清”字，應(yīng)是清楚之意，即教師既要清楚知識(shí)的難易程度，又要清楚不同層次學(xué)生的知識(shí)和能力水平，了解什么樣的知識(shí)適合什么樣的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)最大限度的分層次教學(xué)，使每位學(xué)生都能達(dá)到各自的“最近發(fā)展區(qū)域”。2.從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，堂堂清中的“清”字應(yīng)是清透之意，也就是說(shuō)，學(xué)生對(duì)于本節(jié)課所要掌握的知識(shí)點(diǎn)要一清二楚，清晰透徹。那么，教師如何了解學(xué)生是否做到清楚這一點(diǎn)呢?最行之有效的方法就是及時(shí)對(duì)學(xué)生布置必要的練習(xí)題，通過(guò)練習(xí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，在學(xué)生做題的過(guò)程中，來(lái)回巡視，看學(xué)生是否都達(dá)到了教師的要求。尤其要關(guān)注后進(jìn)學(xué)生的達(dá)標(biāo)情況，若發(fā)現(xiàn)他們做錯(cuò)題了，教師要記在心中，課后主動(dòng)給他們“開(kāi)小灶”，最終使每位同學(xué)對(duì)當(dāng)堂課的知識(shí)點(diǎn)都能做到心中清楚。

三、課后力求堂堂思

教學(xué)反思是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的部分，反思對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)過(guò)程。教師的課后反思既要全面又要深刻，如反思備課是否細(xì)致，教學(xué)過(guò)程是否順利，教學(xué)內(nèi)容是否達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)等等。綜合概括即為兩方面:1.反思成功和閃光之處。教師每堂課的教學(xué)，都一定會(huì)有成功和閃光之處，教師如果能夠把這些閃光點(diǎn)積累起來(lái)，那么必定會(huì)成為自己的一筆寶貴的財(cái)富。2.反思失誤和不足之處。這應(yīng)該是教師重點(diǎn)反思的內(nèi)容。教師在審視自己課堂教學(xué)中的失誤和不足時(shí)，一定要不斷進(jìn)行深刻反思、探究和剖析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使之成為以后教學(xué)時(shí)的借鑒。同時(shí)，還要不斷思考解決問(wèn)題的辦法和對(duì)策，避免“重蹈覆轍”，使自己的課堂教學(xué)不斷得到完善。總之，教師在反思過(guò)程中，一定要抱著總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的態(tài)度，實(shí)事求是，辯證全面地進(jìn)行思考分析，給自己的課堂一個(gè)最客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，追求每堂課的有效性，使學(xué)生學(xué)有所得。

(責(zé)任編輯 趙永玲)