小學英語教學之我見

隨著新課改的不斷推進，小學英語教學日益受到大家的關注，英語學科在小學教學中的地位也越來越重要。那么如何我們應如何抓好小學英語教學呢?下面我結合學校的實際情況談談自己在教學中的做法。

一、調動學生學習的積極性

由于我們學校地理位置偏遠，學校的生源比較特殊，學生家庭經濟條件通常不是很優越，家長在外打工的比較多，沒有時間輔導孩子的英語學習，更沒有條件讓孩子出外補課，因此幾乎所有的學習任務都落在老師的肩上，就連學生的家庭作業都得在老師的監督下來完成。而且英語在小學階段是副科，因此許多學生并沒有認識到它的重要性，他們上課時也不太用心，學習態度也不是很積極。針對這一現象，我采取了以下方法和手段調動學生學習英語的積極性。比如:把學生按座位分成四組，每小組根據課堂紀律、回答問題、參與活動、作業等情況加分或減分，分數高的小組可以得到小紅花、糖果等獎勵，使學生為了小組的榮譽而努力學習。上課時還可以利用做游戲和喊口號的形式來調動學生的積極性。比如:做練習前先帶學生大聲喊“one、two、three”等口號來集中學生的注意力，在教授單詞的時候通過打電話等游戲來吸引學生，使他們在快樂的游戲中不知不覺地掌握了新單詞。

二、激發學生的學習興趣

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。如何激發學生的興趣，這應該是每個英語老師思考的問題。首先要有和諧的師生關系，讓學生喜歡你是激發學習興趣的第一步。如果他們對教師有好感，便會對他的課感興趣并肯花大氣力學這門課程。所以教師要關心學生、愛護學生、尊重學生，了解學生的需要，在學生遇到困難時要伸出援手，讓你在學生眼中不僅僅是一位可敬的師長，更是他們可親可愛的朋友。其次，教師要教得有趣。小學生愛動愛玩，很難在課堂40分鐘內都保持良好的聽課狀態。但如果我們在課堂上加入一些游戲、對話等活動，可以打破由于長時間的聽課帶來的沉悶氣氛，學生的學習熱情就特別高。例如:上課時，可以讓學生模仿課文內容進行對話表演，說英語歌謠，學唱英語歌曲等，從而激發學生的學習興趣。

三、抓好單詞教學

單詞教學是英語教學的基礎，也是重點和難點。只有抓住這個重點，突破這個難點，英語教學才能取得事半功倍的效果。為了能讓學生有效地識記單詞我們可以采取以下方法:(1)仿生記憶法。有些單詞在發音方面與漢語相似，如hamburger(漢堡包)、salad(色拉)、sofa(沙發)等，可讓學生根據這個規律記憶。(2)幽默記憶法。如，在教lawyer這個單詞時，可以提醒學生不要讀成“老爺”，這樣學生就會很快記住它。教Moscow一詞時可以對學生強調不要讀成“摸死狗”，效果也不錯。(3)聯想記憶法。如whole是用w去賭hole就成了“整個的”。而Marry在mary中再加一個人“r”就成“結婚”了。記憶單詞的方法有很多，可以是教師總結，也可以鼓勵學生尋找出適合自己的記憶方法，從而加深記印象，把復雜的單詞簡單化、趣味化，同時也使學生嘗試到成功的喜悅，激發了學生主動思考的積極性。

三、不可忽視作業和批改作業

有些人認為小學英語不是主科，所以課上聽聽玩玩就可以了，作不作業無所謂。其實不然，作業是檢查學生學習情況、復習鞏固知識的重要環節，是不能忽視的。所以一個負責任的教師不僅要把課上好，而且還要科學、合理地安排好作業。如現在都提倡開放型的作業，可以在上完課后留一些問題讓學生自行完成。比如:學習新的句型及對話后，可以讓學生回家以后根據實際的情境中來運用對話。又如學習新的單詞后，可讓學生去生活中尋找、發現它們等。這樣的作業有助于培養學生的實際運用能力。

除了開放型的作業以外，書寫作業也是必不可少的。這樣一來，作業的批改就顯得非常重要。教師不能總強調讓學生寫作業，作為老師也要認真地對待學生所付出的勞動，所以每次作業都要做到及時批改，還要進行簡單的講評。這樣雙管齊下，才能使學生更好地掌握英語，從而提高英語成績。

小學英語是英語教學的初級階段，學生本身又存在個體差異，所以需要教師因人而異、因材施教，設法調動學生學習的積極性，抓好英語教學的各個環節，使學生的英語成績逐漸得到提高。

(責任編輯李婧)