大膽地說聲:“我喜歡你!”

雖然是小學，可到了五年級，學生對外界事物的接受能力變強了，對男女生之間的微妙的關系也動起了小心思。

“王老師，葉立東喜歡朱雪，你沒看見嗎?朱雪挨欺負了，葉立東氣得要發瘋!”班級里最有愛心、最善良、最誠實的蔡慶義同學在上課前喊出了這么一句。學生們一片哄笑。我當時并不驚訝，因為隨著孩子們身體和心理的發育和成長，出現此類事情并不足為奇。作為班主任，我得先把學生安頓下來，然后再處理這件事。我馬上接著說:“我也有喜歡的人，你們猜是誰?”學生笑了，沒人吱聲。于是，我認真地說:“我最喜歡蔡慶義，因為他善良、有愛心;我喜歡王軒禹，因為他仁義、文明守紀、做事認真;我還喜歡……”沒等我把話說完，同學們異口同聲地說:“王璐!”“孫智琪!”。我驚訝地問:“你們怎么知道我的心思?”一位學生說:“因為他們有優點——學習好!”“對，說得對，我就喜歡他們的優點，難道你們不喜歡呀?”學生們肯定地回答:“喜歡!誰有優點，別人就喜歡。”我趁熱打鐵說了一句:“喜歡就向人家學吧!”就這樣，一場尷尬的局面被打破了。

過了一天，我單獨找到朱雪，與她進行了心與心的溝通，我對她說:“朱雪，老師羨慕你，為你自豪，有人喜歡說明自已有長人之處，你也應該為此高興。今天老師拜托你一件事，明天你與葉立東一桌，老師希望你能幫助他改掉壞習慣，比如說丟三落四、隨意扔紙、不帶語文書等等，你能做到嗎?”朱雪爽快地答應了。

第二天，一上課我便鄭重宣布，葉立東與朱雪一桌，希望朱雪幫助葉立東改掉不足之處，兩人共同進步。同學們你看看我，我瞟瞟你，有的還嘀咕幾句，看我一臉嚴肅的表情，教室里頓時又安靜下來，一場小風波暫時平息了。

在高段學生中間，出現男女生之間互生好感的現象實屬正常，但學生處于敏感期，作為班主任必須對學生進行正確的引導。一番思考之后，我決定利用班會開展“我喜歡你”的系列活動。

第一階段，通過才能展示活動讓學生發現彼此的優點。班會前，我讓孩子們以小隊為單位，結合小隊成員的特長，編排一個節目。這樣既有利于小隊同學之間的互相了解，也有利于互相學習和合作。在我的建議和組織下，四個小隊在班會上展示了不同類型的節目:一小隊是電子琴彈奏和武術操;二小隊是舞蹈基本功表演;三小隊是手工制作、繪畫作品、書法作品現場展示;四小隊是歌伴舞表演。孩子們全員參與，班會中高潮迭起。孩子們在排練和展示的過程中認識了自己，也認識了別人。這也為之后班會的話題內容做了充足的準備。

第二階段，召開“做一個被別人喜歡的孩子”主題班會。我首先向學生明確了“喜歡”的內涵，然后讓學生說一說自己喜歡什么樣的人或事物。剛開始，孩子們都很緊張，感覺有些不好意思，談話時比較拘謹。后來，在我的鼓勵聲中，在良好氛圍的激發下，每個孩子都說出了自己喜歡的人或事物的類型。最后，我請孩子們說一說，自己要怎樣做才能得到別人的喜歡。孩子們此時不再畏首畏尾，都表示愿意做一個被別人喜歡的人，這也掀起了整節班會的高潮。

第三階段，進行“我喜歡××”主題班會。學生對“我喜歡××”這個班會的話題還是比較敏感的。班會剛開始時，有部分孩子在下面竊竊私語。為了消除孩子們的心理障礙，我第一個發言，熱情洋溢地將我喜歡的同學逐個贊美了一番。我把班上每一個同學都說到了，放大了他們的優點，也讓他們感覺到老師是喜歡每一個同學的，喜歡別人是沒有錯的。在我的帶動下，班上三十三個孩子都紛紛說出了自己喜歡的同學，并且說明了喜歡的原因，有些同學還勇敢地說出了自己喜歡的異性同學。

通過這三個階段的系列活動，我發現在孩子們當中，男女生在一起學習時不再有人怪聲怪氣地嘲笑。在今后的學習和生活中，我還會以一些談話的方式，讓孩子們明白:男同學和女同學之間可以互相欣賞，能展露自己優秀的一面，得到別人喜歡的人就是最棒的!

青春期是青少年成長的重要時期。班主任應針對學生青春期的特點，結合團隊活動開展心理輔導。通過有關異性交往、情緒調節、自我認識等方面的主題班(隊)會，幫助學生更好地度過這一特殊的時期，促進青少年的心理健康發展。

(責任編輯 趙永玲)