如何對幼兒進行誠實教育

3—6歲的幼兒在日常生活和游戲過程中，有時難免會自然而然地不誠實。每個兒童都處在不同的家庭環境中，孩子們在天天地長大、變化。他們是祖國的未來、明天的希望，作為孩子的啟蒙教師和家長，我們有義務、有責任正確地引導教育每位孩子，如果遇到孩子不誠實，那應該怎么辦呢?現在都是獨生子女，所以我們更要注意孩子的誠實教育，抓住生活中的點滴小事，培養孩子的誠實品質。我國幼兒園的保教內容中對德育明確指出:要向幼兒進行誠實教育。著名幼兒教育家陳鶴琴指出:“幼稚期(自生至七歲)是人生最重要的一個時期，習慣、言語、技能、思想、態度、情緒都要在此時期打下一個基礎，若基礎打得不穩固，那個健全的人格就不容易建立了。”因此，對孩子進行誠實教育關系到幼兒的一生發展。

每個孩子都是天真無邪的，所以當幼兒有不良個性產生時，教師要給予正確的引導。《綱要》中明確指出:“教師要幫助幼兒正確認識自己和他人，養成對他人、社會親近、合作的態度，學習初步的人際交往能力。”“在共同的生活中，學習自律和尊重他人。”根據這一理念，在日常生活和活動中，我們一旦發現孩子存在問題行為時，要適時進行教育，這樣往往能取得較好的效果。

一般來說，幼兒不誠實的原因大致可以分為以下幾種:

1.想象與事實混淆。學前心理學認為，學前兒童想象的特點是無意想象占主導地位，有意想象才剛剛萌芽。所以，幼兒會把看到的與聯想的、真實的與希望的、做過的與記憶的混淆，從而說出一些與事實不符的話。這時最好不要把這種情況視為不誠實。

2.幼兒的好奇心。孩子將不屬于他的東西拿回家玩，這種情況可以分為有意和無意兩種。一般來說，剛開始孩子僅僅是出于好奇或本能的占有欲，心里根本就沒有要“偷”的概念，家長或老師一定要問清楚是哪種情況再處理。如果家長或老師不了解孩子的心理，不尊重孩子的人格，貿然指責孩子是小偷而嚴加打罵批評，勢必會傷害孩子的心靈。所以，在處理孩子問題行為時一定要冷靜、客觀、細心，不要意氣用事，亂扣帽子，要講清道理，告訴孩子未經別人的允許不能拿別人的東西，使孩子改正錯誤。

3.“自居作用”的影響。“自居作用”即幼兒模仿心目中的重要他人，如父母、教師等的言語、動作，并以他們的形象來認同自己的行為，所以家長的言行也直接引起孩子說謊。例如，家長說了謊話，幼兒知道了，幼兒也跟著說謊。所以，做為家長，要以身作則，不說謊話，給孩子們樹立起誠實的榜樣。

4.家長的態度強化了孩子的不誠實。在生活中，常常會有這樣的情況，孩子為了某種原因而說謊話欺騙家長，家長不但不批評，反而覺得自己的孩子機靈、敏捷、聰明。根據奧蘇貝爾的強化理論，在操作性活動受到強化之后，其明顯后果是這一操作性的活動頻率增加了，而在反應之后不強化，則反應就會減弱。因此，如果孩子說了謊，而家長不去糾正，反而很贊賞地認為:我的孩子真聰明，那么，孩子說謊的動機就會加強，說謊的行為就會不斷增多。

作為幼兒園的老師和家長，可以從以下四個方面來培養幼兒誠實的品質。

1.教師要對幼兒進行正面的引導，向幼兒灌輸誠實的品德觀念。要給予幼兒改正的機會，盡量避免主觀因素，依據事實對幼兒的行為做出正面強化。大部分幼兒都喜歡聽故事，老師和家長就要針對性地找一些有關誠實的故事講給幼兒聽。如:《誰打碎小花瓶》、《長鼻子的小花貓》等，并在結束時附帶性的說明一下誠實的好處以及說謊的壞處。

2.對幼兒進行觀察和分析，強化幼兒誠實的品質。發現孩子說謊后，觀察孩子的言行，冷靜地找找是什么原因引起的，然后找對糾正的方法。如果孩子誠實，則表揚他，叫他繼續發揚這種品質。讓孩子在自信中成長，面對“說謊”的孩子，要竭力地去找他們的閃光點，哪怕是沙里淘金微不足道，也要出自真心地去贊揚、鼓勵引導他。

3.少用消極評價，增強幼兒的自信心。當孩子做錯事時，如果父母或老師一味批評指責，就會使孩子承受長期的心理刑罰，會給孩子帶來壓抑、苦惱、反抗的情緒，不利于幼兒行為的轉變。對于個別孩子來說，甚至會影響到他的一生。成人應該注意傾聽孩子們的心聲，并以平等尊重的態度去理解和體諒他們內心的真實感受。對有問題行為的兒童，應多用積極、鼓勵、表揚的方法去教育他，增強他的自信心，引導他健康成長，逐步培養出一種誠實、自信的精神，使幼兒的心理健康發展。

4.幼兒園和家庭相互合作、共同培養幼兒誠實的品質。讓孩子知道不誠實無所遁形，不能隱瞞任何人;讓幼兒自覺說實話，并且對孩子繼續予信任，教育并鼓勵孩子勇敢地承認自己的不誠實;讓孩子明白改了就是好孩子的道理。當然，教育有法又無定法，對幼兒進行誠實教育也一樣，面對各種各樣的幼兒不誠實情況要靈活地處理。只要我們堅持將幼兒的誠實教育進行到底，那么幼兒的明天就一定燦爛，讓我們在同一片藍天下，共同托起明天的希望之光。

(責任編輯 武之華)