班主任工作點滴談

記得一位德高望重的老教師說過:“當老師就要當班主任，只有班主任才能切身感受到當老師的幸福”。幾年的班主任工作使我切實感受到了這種幸福，我也深深地感到，要當好一名班主任就要熱愛學生，理解學生，尊重學生和賞識學生。

一、愛心、耐心是做好班主任工作的前提

高爾基說:“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才可教育孩子。”愛是溝通師生感情的橋梁，更是打開學生心扉的鑰匙。班主任對學生的愛，會使學生在成長過程中得到情感上的滿足，產生積極向上的情緒，獲得奮發進取的精神力量。

魯迅先生有句話:“教育是植根于愛的。”有愛心的班主任，才會以伯樂的眼光去發現學生的閃光點，才會有追求卓越和創新的精神，才會在工作中充滿信心、動力和活力。平日里，班主任應多與學生真誠溝通，用親切的眼神、和藹的態度、熱情的贊語來縮短師生之間的距離;把信任的目光、和藹的微笑傳遞給學生，用真愛贏得學生的信任。教育學生的過程中，班主任還要有耐心，遇事要冷靜分析，三思而行。對學生的不佳表現甚至是違紀行為，不要急于做定論、扣帽子，而要向學生問清他們行為背后的原因，揣摩好教育的方式和方法。

二、以同齡人的心態理解學生、尊重學生

作為一名班主任，要尊重學生人格，并善于進行“心理移位”。要設身處地體察學生的心理處境，關心學生學習成長中的細微變化和點滴進步，及時地加以引導、表揚和鼓勵，使學生對班主任產生一種親切感、安全感。班主任要善于做學生的朋友，朋友關系并不意味著對學生放任自流，要嚴出于愛，愛寓于嚴，嚴而不兇，寬而不松，嚴在當嚴處，寬在當寬處。一分嚴格之水，再摻上九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露。

班主任要尊重學生。對學生一視同仁，沒有歧視，沒有偏愛。能夠放得下班主任的“架子”，洗去臉上的“古板”，與學生一起迎接歡笑，一同承受苦惱，真正把自己放在學生的位置上，成為他們中的一員。另外，班主任還應尊重學生應有的權利，要充分相信學生，發揮學生的創造力和自我管理的能力。班級各項活動要充分放手讓學生去做，如:主題班會、運動會、班干部選舉及一些班級日常工作都應聽取學生意見，使學生在被尊重的同時，學會尊重別人，從而拉近師生間的距離。如果一切都由班主任一手包辦，不尊重學生的意見，不給學生各抒己見和參與班級管理的機會，久而久之，學生便會對班主任產生不信任感，甚至導致逆反心理的形成，不利于師生間的情感溝通。學生在遇到失敗、受到挫折時，更希望得到他人的理解，這時班主任若能及時地表示關切，伸出熱情之手，力所能及地幫助學生排憂解難，必然會獲得學生的感激，學生會更加尊敬老師，師生間的情感也會更加貼近。學生最不愿意與看不起他們的人打交道，因此，在建立融洽的師生關系的過程中，尊重學生的人格顯得尤為重要。

三、賞識學生，讓表揚和鼓勵幫助學生成功

每個人都希望得到別人的贊揚，學生也是一樣。班主任應以賞識的眼光去對待學生。要知道，學生是渴望賞識的，賞識就像他們生命中的陽光、空氣和水一樣，是必不可少的。我們應多給學生鼓勵，贊揚學生的每一個優點和長處，讓學生前行的路上充滿自信心。尤其是后進生，他們更需要鼓勵，更需要幫助。一個信賴的眼神，一次肯定的微笑，都可能帶給他們巨大的鼓舞。我們應時時提醒自己，不要嘲諷后進生，要用“放大鏡”去發現他們身上的優點，并及時地予以賞識、鼓勵。如在班主任工作中，我對于學習成績等各方面都表現很好的學生，經常引導他們確立更高的目標，并為實現目標而努力奮斗;對于學習成績較差的學生，我常鼓勵他們盡量爭取多學一點知識，同時盡可能發現他們身上的長處，充分發揮他們的特長，只要他們有一點進步，就及時地給予表揚，使他們不至于覺得自己一無是處。讓每一個學生都發現自己的閃光點，都對未來充滿信心，這是班主任應盡的職責。班主任切不可對學生橫挑鼻子豎挑眼，讓學生充滿失敗感。

總之，班主任的工作是繁瑣而艱苦的。我們要從小事做起，耐心教育學生，用熱情與激情去感化和激勵學生，給學生更多的人文關懷，使學生健康快樂地成長。

(責任編輯 趙永玲)