《自然之道》教學(xué)建議

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文四年級(jí)下冊(cè)《自然之道》一文，主要寫“我”和幾個(gè)同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖蠹永透鐛u旅游時(shí)，發(fā)現(xiàn)一只嘲鶇襲擊一只幼龜，便“拔刀相助”，使其“脫離虎口”，結(jié)果好心辦了壞事，給其他魚貫而出的幼龜帶來了滅頂之災(zāi)。故事揭示了這樣一個(gè)道理:如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。為引導(dǎo)學(xué)生具體、形象、深刻地感受“自然之道”的內(nèi)涵，并以此為憑借提升學(xué)生語言的感悟能力和表達(dá)能力，可由“自然之道”入手，憑借生活，走進(jìn)課文情境;透視情境，感受人物情感;走進(jìn)心靈，顯化人物內(nèi)心。

一、聯(lián)系生活，了解“自然之道”的大意

生活中的“自然之道”無處不在，無時(shí)不有，可借助學(xué)生熟知的自然現(xiàn)象導(dǎo)入:同學(xué)們，大自然中有許多奇妙的現(xiàn)象:春天來了，風(fēng)變暖了，它吹綠了小草，催開了百花，喚來了燕子;秋天到了，風(fēng)變涼了，它吹謝了百花，抖落了樹葉，送走了燕子……這些都是自然現(xiàn)象，也就是課文所說的自然之道。(板書課題:自然之道)你能說說自己知道的自然現(xiàn)象嗎?這樣引導(dǎo)，把抽象的“自然之道”變得可感、可親，從而為感悟課文內(nèi)涵奠定了基礎(chǔ)。

二、初讀，理解“自然之道”的含義

文中的“自然之道”，看起來是單指表現(xiàn)在幼龜與嘲鶇間的自然現(xiàn)象，其實(shí)揭示了蘊(yùn)含于自然現(xiàn)象中的自然規(guī)律。為引導(dǎo)學(xué)生把握“自然之道”的含義，可先了解“自然現(xiàn)象”。

1.自讀課文，把握“自然之道”。學(xué)生默讀課文，畫出寫嘲鶇與幼龜間“自然之道”的句子，在引導(dǎo)交流中出示下列重點(diǎn)句子:

①突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。

②那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。

再讓學(xué)生反復(fù)讀上面的句子，說說文中的“自然之道”(自然現(xiàn)象)是什么，以顯化“自然之道”的具體內(nèi)容。

2.轉(zhuǎn)換角色，講述“自然之道”。反復(fù)讀句子后，要學(xué)生以“偵察兵的自述”為題，講述這一“自然之道”，使他們明白，文中的“自然之道”是:在沒有人類的影響下，一只幼龜偵察被叼，其他幼龜只得等待時(shí)機(jī)安全入海;一只幼龜偵察遇險(xiǎn)被救，其他幼龜匆忙結(jié)伴而出，落入嘲鶇之口。

三、精讀，感悟“自然之道”的內(nèi)涵

引導(dǎo)學(xué)生透過“自然之道”的現(xiàn)象，感悟“自然之道”的內(nèi)涵，這是閱讀本文的重點(diǎn)之一，而“自然之道”的內(nèi)涵，蘊(yùn)含于“違道之舉”與“慈善之心”以及“違道之舉”與“違道之禍”的內(nèi)在聯(lián)系中，為此可這樣引導(dǎo):

1.體會(huì)“慈善之心”。出于對(duì)弱小者的關(guān)愛，在幼龜遇到危險(xiǎn)時(shí)，“我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf:‘你得想想辦法啊!’”“向?qū)У睦涞衼砹送閭円黄荒芤娝啦痪取暮艉啊！边@里的“焦急”和“呼喊”，凸顯了“我”和同伴的“慈善之心”，可抓住關(guān)鍵詞語，指導(dǎo)朗讀，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)情境，設(shè)身處地，充當(dāng)角色，外化感受:

①看到幼龜危在旦夕，“我”和同伴表現(xiàn)怎樣?如果你在場，會(huì)怎樣焦急?——借助心理語言，由人們的焦急，體會(huì)“慈善之心”。

②人們心急如焚，可向?qū)Ь共痪o不慢，如果是你，會(huì)怎樣呼喊?——借助外化的語言，由人們的不滿體會(huì)“慈善之心”。

2.感受“違道之禍”。“我”和同伴“拔刀相助”一只幼龜，并沒有給一群幼龜帶來好運(yùn)，反而好心辦了壞事。課文通過描寫幼龜魚貫而出、嘲鶇乘機(jī)襲擊、人們慌忙救助的畫面，突出了“違道之舉”帶來的“違道之禍”。為引導(dǎo)感受“違道之禍”，進(jìn)而聯(lián)系“違道之舉”感悟“自然之道”，可帶學(xué)生走進(jìn)情境，想象描述，充當(dāng)角色，表述心理:

一是體會(huì)幼龜?shù)臍g樂與恐懼。可這樣引導(dǎo):①幼龜從巢口魚貫而出時(shí)，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?——描述幼龜浩浩蕩蕩出巢，驚慌失措逃跑的情景;②如果你是幼龜，出巢前心情怎樣，出巢后見到意外心情又怎樣?——滿以為萬無一失，要感謝“偵察兵”提供信息;誰料想禍從天降，直埋怨“偵察兵”信息出錯(cuò)，讓學(xué)生從幼龜歡樂與恐懼、感謝與埋怨的聯(lián)系對(duì)比中，從歡樂變恐懼、感謝變埋怨的原因探究中，感受“自然之道”與“安全生長”間的聯(lián)系，以感受“自然之道”的不可抗拒。

二是體會(huì)嘲鶇的意外與驚喜。可這樣引導(dǎo):①當(dāng)成千上萬的幼龜魚貫而出后的一剎那，嘲鶇是怎樣突然襲擊的，此刻你眼前又出現(xiàn)了怎樣的畫面?——描述嘲鶇襲擊幼龜?shù)那榫啊＂谌绻憔褪浅谤叄丝绦闹袝?huì)想些什么?當(dāng)你知道其中的奧秘時(shí)，會(huì)對(duì)現(xiàn)場的人們說些什么?——顯化嘲鶇先前的失望，此刻的欣喜，從嘲鶇失望與欣喜的聯(lián)系對(duì)比中，從失望變欣喜的原因探究中明白:“違道之舉”以“違道之禍”告終，“違道之禍”因“違道之舉”引發(fā)。

三是體會(huì)人們的意外與悔恨。可這樣引導(dǎo):①在嘲鶇襲擊幼龜?shù)那рx一發(fā)之際，人們?cè)鯓泳戎?此刻你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?——描述人們手忙腳亂地救助幼龜?shù)那榫啊＂谌绻憔褪瞧渲械囊粏T，心中會(huì)想起什么?——顯化人們內(nèi)疚與懊悔，使學(xué)生明白:之所以“慈善之舉”帶來了“滅頂之災(zāi)”，是因?yàn)椤按壬浦e”實(shí)際是“違道之舉”。

四、拓展，深化對(duì)“自然之道”的理解

課文最后，先寫兩個(gè)截然不同的畫面:天空是嘲鶇響徹云霄的歡樂叫聲，沙灘是人們默默無語的慢走;后寫向?qū)М孆堻c(diǎn)睛的懺悔。可引導(dǎo)仔細(xì)閱讀，合理想象，有效拓展，以深化對(duì)“自然之道”的理解。

1.在人物評(píng)價(jià)中靈活理解。可這樣引導(dǎo):向?qū)в芍缘匕l(fā)出了悲嘆，聯(lián)系全文，你覺得“慈善之舉”導(dǎo)致“違道之禍”，誰的責(zé)任更大一些?為什么?——讓學(xué)生各抒己見，暢所欲言，以促使他們靈活理解。

可這樣評(píng)價(jià)向?qū)А摹跋驅(qū)s若無其事地答道:‘叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的’”可以看出，對(duì)這種“自然之道”，向?qū)Э赡苄闹杏袛?shù)，如果他把道理跟大家說清楚，就不會(huì)出現(xiàn)文中那悲慘的結(jié)局——從這一角度看，向?qū)в胸?zé)任;但對(duì)文中的結(jié)局，向?qū)Э隙ㄊ剂衔醇埃駝t面對(duì)外界壓力，他不會(huì)從眾而為——從這角度看，他又沒有責(zé)任。

可這樣評(píng)價(jià)人們。如果人們聽從向?qū)У脑挘尦龆吹挠敱怀谤叺鹱撸筒粫?huì)出現(xiàn)文中的結(jié)局——從這一角度看，他們有責(zé)任;但畢竟向?qū)]有強(qiáng)調(diào)，他們沒有理解這里的“自然之道”，考慮的是救助幼龜，事出有因，情有可原——從這一角度看，他們又沒有責(zé)任。

人物評(píng)價(jià)中，教師可稍作點(diǎn)撥，引導(dǎo)透視責(zé)任的“有”與“無”:有責(zé)任，是因?yàn)樗麄儧]有依據(jù)“自然之道”去辦事;無責(zé)任，是因?yàn)樗麄儧]有把握“自然之道”的內(nèi)涵。這能使人物評(píng)價(jià)始終指向?qū)Α白匀恢馈钡母形颉?/p>

2.在內(nèi)涵外化中深化理解。嘲鶇在天上快樂地叫著，它們叫什么?人們?cè)谏碁┥下刈咧麄兿胧裁?向?qū)钋榈貒@著，他又嘆什么?這給挖掘內(nèi)涵提供了廣闊空間，可引導(dǎo)透視人物形象，走進(jìn)人物內(nèi)心，外化心靈語言，從而具體而深刻地理解“自然之道”的內(nèi)涵:

①驚心動(dòng)魄的一幕已經(jīng)過去，此時(shí)此刻，嘲鶇那響徹云霄的歡樂叫聲，是什么意思呢?嘲鶇可能說些什么?在場的人們聽后，心中又會(huì)想些什么呢?——在嘲鶇看來，這是意外的收獲，這是勝利的喜悅;在人們看來，這是放肆的嘲笑，這是自然的懲罰。

②如果你是向?qū)В丝虝?huì)想些什么?會(huì)對(duì)失去生命的幼龜說些什么?對(duì)在場的其他人說些什么?又會(huì)對(duì)自己說些什么?——承擔(dān)責(zé)任，陳述內(nèi)疚，牢記這一畫面，記住“自然之道”不可違背的道理。

③如果你是曾經(jīng)“焦急”和“叫喊”的一員，此刻會(huì)對(duì)幼龜說些什么，對(duì)向?qū)дf些什么，對(duì)自己說些什么?——陳述內(nèi)疚，表示懺悔，牢記慘痛教訓(xùn)，銘記“自然之道”不可違背的道理。

3.在形象拓展中升華理解。在生活中，“違背自然規(guī)律，好心辦壞事”“違背自然之道，遭遇自然報(bào)復(fù)”的事屢見不鮮，這是理解“自然之道”內(nèi)涵的寬厚背景，可引導(dǎo)回憶生活，列舉人們“違背自然規(guī)律，好心辦壞事”(破蛋助雞、破繭助蛹……)“違背自然規(guī)律，遭遇自然報(bào)復(fù)”(亂砍濫伐樹木而遭遇沙塵暴，大量捕殺青蛙而遭遇病蟲害……)的事，以表達(dá)促進(jìn)理解的升華，以理解促進(jìn)表達(dá)的提升。

作者單位

江蘇省泰興市襟江小學(xué)

◇責(zé)任編輯:劉嶺南◇