科學(xué)評(píng)價(jià)作文 提高學(xué)生習(xí)作水平

習(xí)作評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生的影響很大，有時(shí)老師在學(xué)生習(xí)作中寫下的一句話，可能會(huì)影響他的一生。有一位著名作家在給他小學(xué)語(yǔ)文老師的信中這樣寫道:“是您多次在作文評(píng)語(yǔ)中寫激勵(lì)我不斷努力的話，我至今還記得您說(shuō)我會(huì)成為作家的話，是您的話讓我做起了作家夢(mèng)，沒想到現(xiàn)在夢(mèng)想成真了，我要感謝您的鼓勵(lì)。”這就是習(xí)作評(píng)語(yǔ)的魅力。

而在實(shí)際教學(xué)中，很多教師認(rèn)為上作文課難、學(xué)生習(xí)作難、評(píng)閱那堆小山似的學(xué)生習(xí)作更難。老師們往往對(duì)學(xué)生的“佳作”寫下的評(píng)語(yǔ)既單調(diào)又死板，如“文章很生動(dòng)，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容具體，想象豐富。”而對(duì)另類習(xí)作則是冷冰冰的套話:“語(yǔ)句不通順，條理不清楚，中心不明確。”起初學(xué)生會(huì)覺得不易理解，慢慢就不愿看了，因?yàn)樵u(píng)語(yǔ)千篇一律，缺乏老師與學(xué)生的情感交流、對(duì)話談心。可見，習(xí)作評(píng)語(yǔ)應(yīng)該體現(xiàn)師生之間的互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，提高學(xué)生的寫作興趣，讓他們喜歡學(xué)習(xí)，喜歡表達(dá)，把習(xí)作當(dāng)成一件快樂(lè)的事。

一、用合理的評(píng)論激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣和熱情

興趣是習(xí)作的動(dòng)力，有了動(dòng)力，學(xué)生就有了寫作的熱情，有了熱情，學(xué)生才能暢所欲言，習(xí)作才會(huì)有創(chuàng)新、有活力。教師評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)作，不要提過(guò)高的要求，不能用文學(xué)作品的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生每次完成習(xí)作之后，都有希望得到老師肯定和表?yè)P(yáng)的心理。老師在評(píng)語(yǔ)時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子的能力，小到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、文字書寫，大到立意選材、謀篇布局，都應(yīng)兼顧孩子的個(gè)體差異，善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處和點(diǎn)滴進(jìn)步，針對(duì)每個(gè)孩子的實(shí)際，真實(shí)地、恰當(dāng)?shù)亟o予肯定和表?yè)P(yáng)，并誠(chéng)懇地指出有待改進(jìn)之處。

如看圖寫話練習(xí)，只要學(xué)生把圖中主要的意思寫出來(lái)，順序清楚，語(yǔ)句通順，就可以算作好文章;寫一個(gè)人，能寫出他的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)即可;寫一處景物，能寫出它所處的方位和特色，也是好文章。同樣，寫記敘文，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件都敘述完整;寫說(shuō)明文，說(shuō)明順序清楚，說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)和功能描述準(zhǔn)確;寫日記、書信格式正確，真實(shí)可信……都應(yīng)給予鼓勵(lì)和肯定。即使是對(duì)學(xué)生作文中的不足之處，也要用商量語(yǔ)氣給出評(píng)語(yǔ)。如:這里是不是可以換一個(gè)詞語(yǔ)。這句話太長(zhǎng)了，用標(biāo)點(diǎn)把它斷開，行嗎?這里最好先寫一寫周圍的環(huán)境。

二、用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)

“先學(xué)做人，后學(xué)作文”，“文如其人”這些話都是對(duì)作文與做人關(guān)系的很好闡述。我們的習(xí)作教學(xué)，必須重視育人的功能。其實(shí)，無(wú)論是成人的文章，還是小學(xué)生的習(xí)作，都或多或少地體現(xiàn)了他們的世界觀和人生觀，是他們情感態(tài)度的流露。改變小學(xué)習(xí)作評(píng)語(yǔ)的僵化模式，拓寬評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容，可以很好地引導(dǎo)學(xué)生的思想、行為，提高他們的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們高尚的道德情操。如三年級(jí)作文片段訓(xùn)練《第一次×××》，有位學(xué)生寫他第一次買菜時(shí)因沒有找錢而挨媽媽罵的事，他在作文結(jié)尾發(fā)出感嘆:“今后我再也不去買菜了!”在評(píng)語(yǔ)中寫道:“第一次買菜，忘了找錢是難免的事，吸取這次買菜的教訓(xùn)，再向媽媽請(qǐng)求去買一次菜，相信你肯定能做好的。試一試，好嗎?”這位學(xué)生在第二周日記中說(shuō)，他真的又去買了一次菜，這一次媽媽還表?yè)P(yáng)了他呢!

三、用評(píng)語(yǔ)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維

習(xí)作是富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在習(xí)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維尤為重要。在習(xí)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的途徑很多，如命題上的創(chuàng)新，選材上的創(chuàng)新等等，無(wú)論是哪種途徑，教師在評(píng)語(yǔ)中的引導(dǎo)都是非常關(guān)鍵的。著名教育家齊佛說(shuō)過(guò):“什么叫創(chuàng)造?我想只在有一點(diǎn)新思想、新觀念、新設(shè)計(jì)、新意圖、新做法、新方法就可稱得上創(chuàng)造。”我們?cè)诹?xí)作評(píng)語(yǔ)中也可以盡力挖掘這樣的內(nèi)容。只要學(xué)生作文中有一點(diǎn)新內(nèi)容、新思想、新見解，老師都應(yīng)給予充分肯定。如，我在學(xué)生寫的《電腦房屋》一文中寫了這樣的評(píng)語(yǔ):哇，太棒了，住在這樣的房子里可真是一種享受啊!什么都是電腦控制，有聲控設(shè)備，還有為自己服務(wù)的機(jī)器人。對(duì)《神奇的吸塵掃帚》一文的評(píng)語(yǔ)是:你介紹的掃帚果真神奇啊，它不僅能幫助我們輕松地完成各種家務(wù)活，還有幫人按摩，我多么想得到這樣一把神奇的掃帚啊!

作文評(píng)語(yǔ)不僅是對(duì)學(xué)生習(xí)作成績(jī)的總結(jié)，也是教師作文教學(xué)成效的歸納，是聯(lián)結(jié)教師與學(xué)生情感的紐帶。因此，教師必須重視并寫好習(xí)作評(píng)語(yǔ)，這對(duì)于正處于識(shí)字、學(xué)詞、讀文這些語(yǔ)文學(xué)習(xí)初始階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其作用更顯得重要。

作者單位

文山州馬關(guān)縣人寨村中心小學(xué)

◇責(zé)任編輯:陳翀◇