《北京的春節》教學設計

課文簡介:《北京的春節》是義務教育課程標準實驗教科書人教版語文六年級下冊第二組的一篇精讀課文。通過本組課文的教學，讓學生了解不同地域、不同民族的民風民俗，體會作者是怎樣寫出民俗特點的。本文作者老舍以時間為順序，用他那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷。全文內容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間透露出人們歡歡喜喜過春節的心情，展示了中國節日習俗的溫馨和美好，反映出老北京人追求美好生活的心愿，表達了自己對傳統文化的認同和喜愛。

設計理念:本課是這一組課文中唯一一篇精讀課文，通過教學，要讓學生初步了解本組課文的閱讀專題，為后幾篇課文的閱讀打好基礎。根據本文語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味等特點和學生的實際情況，教學擬采取以讀為主，讀中感悟和合作交流的學習方式，讓學生通過讀感受節日的熱鬧和喜慶氣氛，同時品味語言，學習表達方法;通過議加深對民族文明和傳統文化的理解。

教學目標

1.學會本課14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受節日的熱鬧、喜慶氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

3.學習課文的表達順序，體會詳略得當的寫法。

教學重點:了解老北京風俗習慣，感受傳統節日蘊含的民俗文化和民族精神。

教學難點:品味老舍的語言風格及為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法。

課時:2課時

教學準備:

1.童謠文字課件和春晚部分精彩場面的錄像。

2.學生收集古今描寫春節的文章、詩詞、春聯等。

教學過程:

第一課時

一、創設情境，揭示課題

1.同學們，你們喜歡過春節嗎?為什么喜歡?今年的春節你是怎樣過的?

2.播放春晚部分精彩場面的錄像，喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。

3.課件播放童謠，讓學生初步了解老北京的孩子是怎樣過春節的，并說說自己的感受。

北京童謠:小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年;臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三;二十三，糖瓜粘;二十四，掃房子;二十五，凍豆腐;二十六，去買肉;二十七，宰公雞;二十八，把面發;二十九，蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一、初二滿街走。

4.現在，我們就跟隨作家老舍走進老北京，過一個京味十足的春節，去感受那獨特的民風民俗和魅力十足的民族文化。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀通課文，把生字讀正確，句子讀通順，并標出自然段序號。

2.說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。

3.交流讀懂的和暫時沒有讀懂的地方。

三、理清順序，感受年味

1.學生按自然段輪讀課文，畫出表示時間的詞。

2.作者寫了春節中哪些重要日子的活動?

3.匯報交流，在這些日子里具體有哪些風俗習慣?

4.你發現課文是按照怎樣的順序寫的嗎?

5.自由讀文，品年味。

6.全班交流匯報，總結年味。

(1)年的味道是爆竹的味道。①爆竹的聲音，是春節特有的聲音，文中都有哪些地方寫到?②整個春節都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中，已經與傳說中恐嚇叫“年”的怪獸無關了。

(2)年的味道是香甜的味道。①找出文中描寫有關飲食的語句讀一讀，說說體會。②人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。

(3)年的味道是開心的味道。①正月初一逛廟會，正月十五元宵節的燈會，能使我們體會到人們清閑、娛樂、高興。②結合自己的實際，說說文中大人、小孩各自的快樂。

小結:在整個春節的系列活動中，雖然有些繁文縟節，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統，值得我們細細咀嚼品味。

四、作業:抄寫詞語

第二課時

一、聽寫新詞，檢查改錯

二、回顧舊知，導入新課

通過上節課的學習，我們初步感受了北京人是怎樣過春節的。你能說說北京的春節整體上給你留下了什么印象嗎?這節課我們著重探究寫作順序和主要內容。

三、深入閱讀，體會寫法

1.快速讀課文，想一想:在文中詳寫的四天中，你最喜歡哪一天?畫出相關句子，和小組同學說說自己的感受。

2.深入研讀詳寫部分，感受北京春節的熱鬧氛圍，體會作者的表達方法。

(1)指導品讀“臘八”。邊自由朗讀描寫“臘八”的語段，邊想一想:①臘八的時候，人們做些什么?你們家在這一天會做同樣的事嗎?②從中你感受到了作者怎樣的語言風格?

(2)指導品讀“除夕”。聯系自己過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。①從人們活動的角度來體會。②從“味、色、音”的角度來體會。③除夕夜可以說是春節中的高潮，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試著用你的朗讀把它表現出來。

(3)指導品讀“正月初一”。小組齊讀，邊讀邊思考:①正月初一與除夕的氣氛有什么不同?②正月初一這一天人們都在做些什么?你從中體會到什么?③你逛過廟會嗎?說說你的感受。

(4)指導品讀“元宵”。如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11、12自然段，從哪些詞句感受到元宵的燈特別的多?①勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。(燈的數量多:處處張燈結彩，整條大街像辦喜事，有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。燈的種類多:“有的……有的……有的……有的……”)②談談自己的體會。

小結:第13自然段寫正月十九春節結束。每個部分都以表示時間的詞開頭。作者在整體介紹春節習俗的同時，著力突出“臘八、除夕、正月初一、元宵”這四天，讓春節的風俗習慣給我們留下深刻的印象，這就是詳略得當寫法的好處。

四、拓展閱讀，領悟特點

1.提問:作者寫這篇文章表達了他怎樣的情感?

2.引導分析:這篇文章為什么會給我們留下深刻的印象?它在表達手法上有什么特點?(一是按時間順序進行有條理的敘述;二是詳略得當，詳寫春節中的高潮部分，略寫其他部分;三是語言通俗、簡練。)

3.自主閱讀“閱讀鏈接”中的短文，比較它們與課文的不同。

五、交流延伸，升華認識

1.北京的春節是很吸引人的。在不同的地方，有一些不同的風俗。請學生交流課前收集的有關資料。

2.我們所了解到的這些春節風俗今天是否依然廣泛存在?你覺得現在過年的氛圍濃嗎?說說你的感想。

3.結合《北京的春節》和自己的實際，寫一寫你今年是怎樣過春節的。

作者單位

云南省楚雄師院附屬小學

◇責任編輯:劉嶺南◇