一、 感悟夾竹桃的韌性
1.同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《夾竹桃》這篇課文。夾竹桃不是名貴的花,為什么卻是作者最值得留戀、最值得回憶的花?
2.用自己喜歡的方式讀第4自然段,畫出寫夾竹桃“有韌性”的詞和句。
3. 第二句話能看出夾竹桃有韌性,季節(jié)在變,天氣在變,夾竹桃卻始終如一地爭奇斗艷?!盁o日不迎風(fēng)吐艷”沒有直接來寫夾竹桃的韌性,但更可見夾竹桃天天如此,日日這樣。
讀這一句話的時候,要注意季節(jié)變化,天氣變化,還要讀出強調(diào)的語氣。(范讀、指名讀、齊讀)
4.第三句話中的兩個“一直”寫出了夾竹桃花期長,很有韌性。這一句中“無不”與上一句“無……不……”都是一個意思,強調(diào)了夾竹桃韌性可貴。
5.是啊,花敗了,它從未想過要放棄,而是鍥而不舍、百折不撓,它就是有韌性的夾竹桃。
6. 第4自然段中,“那些花”指的是哪些花?作者用了哪些詞來形容它們的美?作者要寫的是夾竹桃,可為什么要把其他的花寫得這么多,這么美?
7.師小結(jié):其他的花雖然美不勝收,但好景不長,夾竹桃雖然其貌不揚,但能常開不敗,作者這樣寫,更能突出夾竹桃的韌性。
【設(shè)計意圖】教者從理解“韌性”這個詞入手,在品詞析句的過程中,學(xué)生進一步感受到夾竹桃的韌性可貴。
二、 感悟作者的神奇幻想
1.剛才同學(xué)們對夾竹桃夸贊得很多,然而作者特別喜歡的是月光下的夾竹桃。
2.默讀第5自然段,在有疑問的地方打上問號。
3.生交流已經(jīng)讀懂的問題。
(1) 夾竹桃能引起作者幻想的原因有兩個:一是濃烈的香氣;二是影子投到墻上時,葉影參差,花影迷離。(屏幕顯示葉影參差,花影迷離的月下美景,并伴有輕音樂。)
(2) 作者在寫香氣濃烈時,有一個詞很形象,你們找一找。(“襲”這個詞讓人感覺到一股濃烈的香氣撲鼻而來。)
(3) 作者的幻想有三種:一是地圖,二是荇藻,三是墨竹。
(4) 是啊,月光如水,葉影參差,花影迷離,再加上濃烈的香氣,一個愛花的人就這樣觸景生情,浮想聯(lián)翩,你最喜歡文中的哪種幻想,就多讀幾遍。
4.如果你來想象,可以學(xué)著作者的方式來談?wù)劊部梢詣庸P寫一寫。
【設(shè)計意圖】怎樣把無聲的文字,變成有聲有色的畫面?多媒體的設(shè)計巧妙地結(jié)合文字,通過優(yōu)美的音樂、變幻的畫面,讓學(xué)生很快入情入境。內(nèi)練語言,外練表達。
5.剛才我們沉浸在如水的月色中,欣賞著夾竹桃搖曳的身姿,進行了一次神游,如果我們要把此情此景永遠地留在記憶中,你們有什么好的背誦方法?這一段中,過渡句后面作者先寫幻想的原因,接著寫幻想。寫幻想時,依次寫了地圖、荇藻、墨竹。把握結(jié)構(gòu),抓主要內(nèi)容是個好的背誦方法。
三、 總結(jié)全文,拓展延伸
1.夾竹桃是這樣的有韌性,又是如此的能引起作者的幻想,所以作者愛上了夾竹桃。(板書“愛”)作者寫這篇文章,僅僅是為了呈現(xiàn)對夾竹桃的喜愛之情嗎?
季先生也是一個有韌性的人。
2.在“文革”期間,他多次被批斗,甚至被關(guān)進牛棚,雖身處逆境,但一刻也沒有放棄學(xué)術(shù)研究,翻譯了印度史詩《羅摩衍那》,又完成了《牛棚雜憶》一書。
他像夾竹桃那樣,是位堅韌不拔、百折不撓的人。
3.作者寫這篇文章不僅僅是要表達他對夾竹桃的喜愛之情,也是在表白自己的心啊,他就這樣的一個執(zhí)著的人、一個忠誠的愛國者。讓我們誦讀他的經(jīng)典語錄來向他學(xué)習(xí)。
4.布置作業(yè)。
(1) 背誦課文第4~自然段;
(2) 感興趣的同學(xué)可以學(xué)習(xí)作者的寫法介紹自己喜歡的一種植物。
【設(shè)計意圖】在學(xué)生拓展交流季羨林先生的故事和誦讀他的經(jīng)典語錄的環(huán)節(jié)中,學(xué)生對季先生的人品有了更深的了解。
(作者單位:鹽城市解放路實驗學(xué)校)