讓低年級學生快樂說寫

一、 話從心中來，隨心練說寫

“心生而言立，言立而文明，自然之道也。”“六一賀卡”制作活動中我們抓了三個環節:

1.說心中話。圍繞“六一賀卡”話題，敞開心扉，各說自己的心意，講得有情有趣，口說筆書，及時記入《寫話本》。

2.談“制賀卡”。孩子們制作賀卡，由心中構思，變為手頭實踐，各有親身體驗，講述起來有條有理。將有情有趣的話語轉化為文字，進行寫話練習，孩子視為一件快樂的事。

3.寫“祝賀語”。不管是送給身邊的小伙伴，還是送給遠方的小朋友，或是送給地震災區的孩子們，“祝賀語”在制作過程中他們已各有所思。老師注重指導書寫格式，提示語言的表達，組織“祝賀語”的交流展示。

二、 課堂創情境，融合讀說寫

模仿是練習說話、寫話的有效形式，把模仿句式與理解內容、遷移創新有機結合起來。如教學《臺灣的蝴蝶谷》一課，配合“蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會”句子的朗讀練習，教師點擊“五彩繽紛、群蝶翻飛”的課件畫面，引導孩子從“飛過”“穿過”“越過”“趕到”等動態描寫，啟開閱讀想象，感受蝴蝶谷的巨大誘惑力，了解蝴蝶谷名稱的由來，品味句式的表達美。孩子開闊了眼界，積極調動起生活積累，抓住這些詞語進行了多樣化的說話，發言各有新意，師生共同評點，鼓勵他們及時收入《寫話本》，激發孩子的寫話興趣。

三、 小小展示臺，引得活水來

1.小小書評會。開學發新書，對孩子來說是一件大事，也是一件喜事。每個孩子都有話可說，這是一個常說常新的話題。一年級孩子上講臺，亮出心愛的課本，說說是什么書，怎樣愛護書，怎樣和書交朋友;二年級開個小小書評會，說說最喜愛哪本書?介紹一種喜愛的課外讀物，談談自己的讀書感受，爭當班級“小書迷”。

2.小小新聞臺。每月組織一次小記者新聞發布會，交流各自所見、所聞、所感。小小新聞發布會，有效培養了孩子的觀察力，思考力，鑒別力，極大地豐富了孩子的說寫內容。

3.小小演講賽。周一早讀課，孩子們從《日記本》《寫話本》中精選內容，登臺演講。每個上臺演講的孩子都作充分準備。對于優秀講稿，我們有針對性地進行點評，張貼在班級《學習園地》里。孩子們愛聽、愛讀、愛學，有效促進了口頭語言和書面語言表達能力的提高。

(作者單位:儀征市真州小學)