表現(xiàn)力——課堂永恒的內(nèi)在沖動(dòng)

充滿詩意的培育出充滿詩情的學(xué)生，反思我們的語文教學(xué)，是否多了一些枯燥、刻板，少了一些溝通、交流，流失了課堂教學(xué)應(yīng)有的詩意?

反思:缺乏熱度的課堂

教育應(yīng)該有足夠的活力和魅力，完成對(duì)個(gè)體生命的點(diǎn)化和潤澤。教育應(yīng)該對(duì)人的成長提供服務(wù)與幫助，以使作為個(gè)體的人獲得更為充分自由的發(fā)展。教育應(yīng)該給學(xué)生敞亮開放的新天地，讓學(xué)生在曼妙的青春之旅中少一些耳提面命的疲勞，多一些溫暖而百感交集的純美記憶。但我們看到的卻往往是這樣的一幅教育圖景:教師毫無生氣地在沒有血色的文字中機(jī)械地引領(lǐng)，偶爾提問一下。學(xué)生揣摩著教師的意圖，讓自己沒有來得及深入的思考漸漸接近標(biāo)準(zhǔn)與“真理”。一個(gè)沒有什么情感參與的教學(xué)環(huán)境，何來快樂呢?

對(duì)策:在個(gè)性釋放中還原課堂的詩意

教學(xué)，要關(guān)注學(xué)生對(duì)教育活動(dòng)的主動(dòng)參與，著力于教育過程中學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)與發(fā)展。面對(duì)淺顯易懂的《村居》，學(xué)生課前的充分預(yù)習(xí)，解釋詩意似乎顯得多余。怎樣才能讓學(xué)生體會(huì)詩人心中的喜悅、對(duì)春天的熱愛，我嘗試著“以演代講”。

“小草”上來了，“黃鶯”上來了，“楊柳”上來了，因?yàn)槭俏迥昙?jí)的學(xué)生了，表演經(jīng)歷還不太多，上臺(tái)的學(xué)生略顯羞澀，但臺(tái)下的學(xué)生卻一改往日的沉默，顯得好奇而激動(dòng)。誰來給他們提些建議?我適時(shí)將話題交給學(xué)生。“小草要蹲著，然后越長越高。”“黃鶯飛時(shí)要自由展開雙翅，最好要邊飛邊唱。”……

表演開始了，在聽取了同學(xué)們的建議之后，幾位同學(xué)表演得活靈活現(xiàn)，逗得大家捧腹大笑，特別是表演“楊柳”的一位同學(xué)，為了表演“沉醉”，輕輕地晃動(dòng)著身子，我說“還可以再沉醉些。”他一聽，加大了晃動(dòng)的幅度，竟一下子晃倒在旁邊同學(xué)的身上，惹得大家大笑不止，連我也被逗樂了。在表演中，學(xué)生沉醉了，老師沉醉了。

在后來的一次作文訓(xùn)練《難忘的一節(jié)課》中，許多學(xué)生都選擇了這一課來寫，寫得生動(dòng)有趣。我想，有許多時(shí)候，我們抱著把知識(shí)灌輸給學(xué)生的美好愿望，在實(shí)際的教學(xué)中是無效的，因?yàn)樗鼌s了孩子的本性，忘記了孩子天生的理解力和表現(xiàn)力。語文教學(xué)是母語教學(xué)，孩子語言的習(xí)得，又有多少是教出來的呢?讓我們的每一個(gè)孩子都有這樣的感觸:我以為那個(gè)地方就是春天，有花香，有鳥鳴，有最美的笑臉;我會(huì)在那里找到一座彩虹橋，它會(huì)帶我去任何一個(gè)想去的地方……

反思:拄著拐杖的舞者

縱觀課堂學(xué)生的自學(xué)過程，更多地表現(xiàn)為拄著拐杖讀書。學(xué)習(xí)只講究結(jié)果，忽視了在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)，從而使文本的解讀單一化、程式化，不能多角度地理解課文，不能用個(gè)性化的語言將自己的真實(shí)想法表達(dá)出來。當(dāng)我們將學(xué)生童年的歡樂隔離于課堂之外，當(dāng)對(duì)文本的理解有了相同的“指南”而成為反復(fù)不斷的復(fù)制，學(xué)生的精神世界貧瘠而了無生趣，課堂也失去了應(yīng)有的生機(jī)盎然。我們應(yīng)該幫助學(xué)生敢于表現(xiàn)，釋放個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生在思辨中走進(jìn)閱讀的深度，為學(xué)生思想的厚度多打開幾扇窗，讓課堂擁有永恒的內(nèi)在沖動(dòng)。

對(duì)策:在拓展延伸中反哺文本

教學(xué)需要拓展。立足文本的拓展，是文本解讀的延伸與補(bǔ)充，甚至可以說，它本身就是文本解讀的一種形式。教學(xué)要讓學(xué)生展示自我，課堂要因?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)造而充滿期待。讓學(xué)生將自己的理解說出來、讀出來、寫出來，給學(xué)生展現(xiàn)自己的才能提供了一個(gè)表現(xiàn)的舞臺(tái)。教學(xué)《明天，我們畢業(yè)》一文，我說:“他們用歌聲、用詩句表達(dá)著對(duì)老師的敬愛，你又準(zhǔn)備以怎樣的方式來表達(dá)對(duì)教師的感激之情呢?”有的同學(xué)說:“我也為老師唱一首歌《我愛米蘭》。”有的同學(xué)說:“我送老師一句詩:‘春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。’”我說:“老師最想看到的是你們用自己的勞動(dòng)成果來回報(bào)老師，請(qǐng)給老師寫一首詩吧!”學(xué)生們紛紛動(dòng)筆，寫下了自己的心聲。

我們都向往一望無際的大漠，喜歡遼闊的草原，樂于親近浩瀚的大海，希冀超越局限。那就讓我們的課堂一樣也洋溢著超越性的激情，引領(lǐng)學(xué)生由平凡走向偉大，走向永恒的內(nèi)在沖動(dòng)。

(作者單位:溧陽市蔣店小學(xué))