小數教學如何凸顯“課眼”

夏小蘭

【摘 要】 一節好課應注重課眼的營造與設置。在小數課堂教學中，教師可以巧借學具操作、數學實驗、解題比賽來凸顯數學課的課眼，以深化學生認知，促進數學知識內化，提升學生的數學核心素養。

【關鍵詞】 小學數學;課堂教學;課眼

文有文眼，課有課眼?！罢n眼”是一節課的精華與靈魂。在小數課堂教學中，根據教學需要適當設置課眼可以有效激發學生的學習興趣，增強探究數學知識的信心，在愉快的學習氛圍中獲得新知。在平常的課堂教學中，許多教師不注重課眼的設置，致使整個課堂如白開水一樣，學生上完課以后對本節課的所學毫無印象，課堂收效甚微。那么在數學課堂教學中，如何凸顯出“課眼”呢？

一、巧借學具操作，凸顯“課眼”

在數學教學中，學生學具操作的過程也是學生手、眼，腦的協調統一活動，它可以促進學生對數學學習活動的動態感知。采用學具操作形式可以幫助學生把外顯的數學活動與學生內隱的思維活動有機地結合在一起，幫助學生建立數學思維，促進學生對數學內容的深刻理解，進而凸顯“課眼”。

如在《20以內的進位加法》的教學中，教師通常愛采取“湊十法”的教學方式，讓學生從中體會計數法的基本原理以及體會加法運算律的意義和價值。為了幫助學生真正理解“湊十法”的含義，教師可以把一個只有10格的盒子呈現給學生觀看，讓學生親自數一數這10個格子，然后讓學生思考：如果把格子里放9個蘋果，在格子外邊放4個蘋果的話，你知道一共有多少個蘋果嗎？當有學生說出9+4等于13以后，教師繼續追問：你們有什么方法移動蘋果讓大家一眼就可以看出總共有多少蘋果嗎？在教師問題的引領下，學生想到了先把盒子里空著的一格裝滿湊成10個，然后看看外邊還余下幾個，這樣進行計算比較簡便。為了深化學生的認知，教師還可以讓學生以畫圖的方式親自去圈一圈，如此教學，學生對湊十法的運用感受更加深刻，這就為學生今后學習“8加幾”“7加幾”等進位加法奠定了基礎。

在《20以內的進位加法》的教學中，讓學生掌握湊十的方法進行計算不僅是這部分教學內容的課眼，而且對促進學生數學知識內化，動手操作能力，內化學生理解方面也起著重要作用。借助學具操作可以使學生接受認知事物的過程更加形象直觀，深化學生的學習效果。

二、巧借數學實驗，凸顯“課眼”

所謂數學實驗就是指通過必要的工具進行數學探究學習的一種方式。它可以促進學生思維的積極參與以及重要的數學發現，幫助學生形成有價值的學習體驗。因此在數學課堂教學中，教師要能夠通過恰當的實驗，來凸顯“課眼”，發展學生的數學素養。

如在教學《圓柱的認識》這部分內容的時候，讓學生掌握圓柱的特征就是這部分內容的課眼。教學時把圓柱的特征呈現給學生，讓學生記住固然是一種方法，但是學生這樣獲得知識的過程過于被動，學生理解接受的效果也不一定會好。針對這種現象，教師可以鼓勵學生以數學實驗的形式來完成。首先，教師可以讓學生親自動手摸一摸，感受圓柱上下一樣粗，上下兩個面都相等以及圓柱側面是曲面的特點;其次，教師可以讓學生拿出圓柱親自滾一滾，感受圓柱沿一個面滾動，會留下長方形足跡的特征;最后，教師再讓學生動手切一切，先平行于底面切，感受圓柱切面大小相等的圓，再豎著切，感受圓柱切面的特點，再讓學生用長方形紙的一邊為軸進行轉動，感受圓柱的側面與長方形的關系。如此教學形象直觀，不僅促進了學生對圓柱特征的理解與把握，而且為學生學習圓柱的表面積與體積奠定了基礎。

在《圓柱的認識》這部分內容的教學中，教師讓學生以數學實驗的形式進行對圓柱特征的探索，在學生摸一摸、滾一滾、切一切、轉一轉的過程中，不僅有效激發了學生的學習興趣，培養了學生的動手能力，而且凸顯了“課眼”，為學生今后的學習奠定了扎實的基礎。

三、巧借解題比賽，凸顯“課眼”

小學生好勝心強，特別喜歡比賽之類的活動。在數學教學中，在解決數學問題方面教師如能根據習題的特點設置一些比賽活動，不僅可以激發學生的學習興趣，而且還可以凸顯“課眼”，促進學生對數學知識的理解，讓學生從中感受到數學的價值。

如在教學《用畫圖的策略解決問題》這部分內容時，由于學生在平時的學習過程中對用線段圖解決問題的策略已經有了一定了解，因此教師可以以解題比賽的形式設計教學。首先借助課件向學生展示兩種不同表述解決問題的形式：

讓學生任選一種自己喜歡的形式進行計算，然后再讓學生比一比用哪種形式來解決問題最為方便快捷？由于線段圖中數量關系的呈現顯得更為清晰、直觀，學生可以明顯感受到用畫線段圖來解決數學問題的優勢，這對于培養學生幾何直觀、數形結合等數學思想方法起到了重要的作用，學生學習效果顯著。

在數學教學過程中，根據需要設計必要的解題比賽，不僅可以激發學生的興趣與好勝心，而且還可以幫助學生主動發現用數學知識解決數學問題的特點與優勢，凸顯了“課眼”，促進了學生數學核心素養的形成。

總之，“課眼”是一節課的點睛之處，可以促進學生對數學知識的深刻認知。因此在小數課堂教學中，教師要根據所學內容的特點，巧妙設置“課眼”，從而使整個課堂教學顯得更加精彩！