發(fā)掘語文人文優(yōu)勢 培養(yǎng)學生健康心理

葉 潔

【摘 要】 當前,學生心理健康問題越來越多,越來越嚴重,如何有效地開展心理健康教育,已成為迫在眉睫的問題。我們要充分利用教材中文質兼美的文章所傳達的深刻的內涵和塑造的豐富的形象,來引導學生揣摩、體驗,辨別其中的真善美和假丑惡,吸取文章積極向上的精神,幫助學生認識自己、悅納自己,提高他們對生活的適應能力,培養(yǎng)他們健康向上、樂學合群、自信自主和開拓創(chuàng)新的健康人格,建構自己完善的精神世界。

【關鍵詞】 語文教學 心理健康教育 中學生 課文

一、在中學生中開展心理健康教育的重要性和必要性

中學生正處在身心發(fā)展的重要時期,隨著生理的發(fā)育,社會閱歷的擴展及思維方式的變化,特別是面對社會競爭的壓力,他們在學習、生活、人際交往、升學、就業(yè)和自我意識等方面,會遇到各種各樣的心理困惑。只有解決這些困惑和問題,才能從根本上保證青少年的健康成長,使之成為有理想、有道德、有文化、守紀律的社會棟梁。對此,江澤民同志曾指出:“一個民族的新一代,沒有強健的體魄和良好的心理素質,這個民族就沒有力量,就不能屹立于世界民族之林。”1994年的《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的意見》和1999年下達的《關于深化教育改革、全面推進素質教育的決議》、《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》中都強調了要重視學生的心理健康問題。2006年10月,中共中央國務院在《關于深化教育改革、全面推進素質教育的決議》中明確指出:“在以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,造就四有新人的素質教育中,要針對新形勢下青少年成長的特點,加強學生的心理健康教育,培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志,艱苦奮斗的精神,增強適應社會的能力。”即培養(yǎng)學生正確認識自我,調控自我,承受挫折,適應環(huán)境的能力,培養(yǎng)學生健全的人格和積極、樂觀、向上等良好的心理品質。

二、在語文學科中進行心理健康教育的可行性

對中學生開展心理健康教育除了心理輔導、心理咨詢、心理訓練等專門途徑外,學科教學中滲透心理健康教育是一舉兩得的途徑和方法。

語文學科是人文性和工具性相統(tǒng)一的學科,可以說對培養(yǎng)中學生健康的心理有得天獨厚的優(yōu)勢。作為文化之學、靈魂之學的語文,是培養(yǎng)人們情感、人性、人格的最重要的學科,它豐富的人文內涵要求發(fā)揚民主、尊重人格、尊重差異、思想自由、個性解放、自知自律、自主發(fā)展,這必將對中學生的精神領域,獨特的個性,完善的人格和創(chuàng)造的精神產生深廣的影響。將語文學科與心理健康教育緊密地結合起來,可以使學生樂在其中,在培養(yǎng)學生的文化知識和技能的同時,還能激發(fā)和培養(yǎng)學生的道德感、理智感和美感,一舉多得。因此我們要充分利用教材中文質兼美的好文章所傳達的深刻的內涵和塑造的豐富的形象,來引導學生揣摩、體驗,辨別其中的真、善、美、假、丑、惡。相信長時間的潛移默化和感染熏陶,學生們會不知不覺地吸取文章賦予人物的積極情感,從而使自己的情操得到不斷升華,建構自己完善的精神世界。

三、以高中第一冊課文為例分析在語文教學中進行心理健康教育的可行性

怎樣利用語文教材中豐富多彩的文本對中學生進行心理健康教育呢?在此以人教版高中語文第一冊中的文章為例,結合中學生心理健康標準的四個維度:即生活目標與理想,自我認知與現(xiàn)實感,學習適應性和人際關系和諧度,試作分析:

(一)有生活目標和理想

遵守社會道德規(guī)范,相信自己的存在對社會、對人民有價值、有意義,因此,確定遠大理想,為了實現(xiàn)自己的理想,能從自己的實際情況出發(fā),制定切實可行的生活目標,努力地把自己鍛煉成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。包括兩方面:

1.熱愛祖國、熱愛民族,樹立遠大理想

穆旦在《贊美》中抒發(fā)的對苦難深重的祖國深沉的愛戀之情,對“一個民族已經站起來”的贊美之情。聞一多的《死水》通過反諷的手法怒斥腐爛不堪的舊社會,渴望充滿生命力的新社會。學習《〈吶喊〉自序》中魯迅不斷追求真理,探索救國救民道路的革命精神。感受《毛澤東詞二首》中革命前輩以革命實踐回答“誰主沉浮”的博大情懷和革命壯志。學習《燭之武退秦師》中燭之武在國家危難之際,不計個人安危,顧全大局,只身說服秦王,維護了國家安全的愛國主義精神。江澤民主席《在慶祝北京大學建校一百周年大會上的講話》更是對學生培養(yǎng)高度的歷史使命感,樹立振興中華的遠大理想有著重要的作用。這一切都能深深激發(fā)學生熱愛偉大祖國,熱愛中華民族,奮發(fā)向上,以振興中華為己任。

2.放眼世界,樹立為全人類服務的理想

通過《在馬克思墓前的講話》,學生除了了解馬克思對共產主義革命運動的偉大功績,更重要的是學習馬克思堅定、無私地為人類解放而斗爭的崇高精神。通過《我有一個夢想》體悟馬丁路德·金的那種生命不息,為人民請命不止的崇高獻身精神。閱讀《我的呼吁》,可以體會“敬畏生命”的思想和高尚的人道主義情懷,培養(yǎng)平等、博愛與和平的精神。

這些文章使學生關注國家,關注世界,從“小我”的桎梏中掙脫出來,追求自由、平等、民主,樹立遠大的理想,為崇高而偉大的事業(yè)奮斗。

(二)熱愛生活,珍惜生命,有積極的生活態(tài)度

熱愛自然,熱愛生命,熱愛生活。心理健康的學生,對自己的相貌、體型、健康狀況、思想品德、認識能力、學習狀況、性格氣質、情緒情感、興趣愛好等等方面,都有比較全面的了解,而且清楚地知道自己的優(yōu)點和缺點。既不自我欣賞,也不自慚形穢,不論性別男女、相貌美丑、智力高低,都能悅納自己;不管周圍環(huán)境優(yōu)劣、條件好壞,都能從實際出發(fā),努力適應。包括兩個方面:

1.熱愛自然。熱愛自然的文章有:飄著淡淡荷香的《荷塘月色》,李樂薇建在山上的《我的空中樓閣》,徐志摩“揮一揮衣袖,不帶走一片云彩”的《再別康橋》,以及教會大家發(fā)現(xiàn)美、感受美的《花未眠》。

2.珍愛生命。通過《我與地壇》對生命的感悟及對生與死的思考,激發(fā)學生對生命的珍愛。《<名人傳>序》體味英雄的偉大之處——擁有崇高的心靈,超越自身苦難。學習《勾踐滅吳》中勾踐在逆境中不氣餒、不沉淪,刻苦自勵、臥薪嘗膽、戰(zhàn)勝困難的精神。要經得起挫折與磨難的考驗。體味《致大海》中普希金對自由生活的向往和熱愛與積極奮進的精神。學習《籬笆那邊》對美好事物、美好生活的不懈追求。通過《面朝大海,春暖花開》開始對陷于苦難中的人的關注,擁有“大愛”“博愛”。學習《我的呼吁》培養(yǎng)珍愛一切生命的意識。

(三)樂于學習

知道學習是自己的重要任務,把學習看成是一種樂趣,不把學習看成負擔。愿意學習,努力掌握知識技能,自覺完成學習任務,經刻苦努力取得優(yōu)秀的成績。能從自己實際情況出發(fā)、不斷地追求新的學習目標,獲得成功的感受。

《勸學》說明“學不可以已”強調學習的重要性,以及學習必須“積累”“堅持”“專一”的道理。《秋水》說明個人的知識見解是很有限的,不能驕傲自滿。懂得“山外有山,天外有天”的道理,學無止境,力戒驕傲。

(四)情緒穩(wěn)定,充滿朝氣,與人友好相處

情緒穩(wěn)定、樂觀、表現(xiàn)適度,做情感的主人而不是奴隸。不為一時沖動而違犯守則規(guī)范,不為學習的困難而焦慮重重。不僅尊重自己,也尊重別人,樂于與人交往,能與周圍的人保持良好的人際關系。對師長尊敬、有禮貌;對同學信任,互敬、互愛、互助、互讓;對弱勢群體同情、尊重和熱心幫助。包括三方面:

1.對親人——感受親情,學會感恩。體會史鐵生在《我與地壇》中對母親深摯的感情,以及那深撼人心的偉大而深切的母愛。

2.對愛人——拋棄《錯誤》中那種依附的愛,選擇《致橡樹》中獨立、平等又自尊的崇高而堅貞的愛情觀,或者是《我愿意是急流》中那種對愛的無私的奉獻。這種感情對于中學生來說是一種崇高的精神熏陶。

3.對朋友和一般人——《〈寬容〉序言》可讓學生深刻體會到待人處世要有寬容之心。《燭之武退秦師》里燭之武說服秦伯的方法——善于抓主要矛盾,與人交往中要多站在別人的立場考慮問題。《子路、曾■、冉有、公西華侍坐》從一個側面告訴我們尊重他人的理想、志向。《鄒忌諷齊王納諫》啟發(fā)學生應從善如流,善于接受別人的批評、意見,不做“召公諫厲王弭謗”的厲王;以及提意見應講究方式方法。從《觸龍說趙太后》中學習處理事情應從長遠考慮,以國家利益為重,個人利益服從集體利益,交往中用溫和的態(tài)度、暖心的話語,讓對方心悅誠服。

綜上所述,教師只有充分深入地挖掘教材內容,才能培養(yǎng)中學生良好的心理素質。這一篇篇文章如珠玉、如明星熠熠生輝,滋養(yǎng)學生的情操,凈化學生的心靈,使他們在潛移默化中得到健康心理教育。幫助他們認識自我,悅納自我,提高對生活的適應能力,養(yǎng)成良好的生活習慣和正確的學習態(tài)度,培養(yǎng)健康向上、樂學合群、自信自主、開拓創(chuàng)新的健康人格。

參考文獻:

[1]《中小學心理健康教育指導綱要》

[2]《高中語文第一冊》(人教版)

[3]《高中語文第一冊教學參考》(人教版)

(責編 李 曄)