淺談“對話教學”的意義

《基礎教育課程改革綱要》在闡述教學過程時強調:“教師在教學過程中應注意培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生主動地、富有個性地學習。”學生怎樣主動地、富有個性地學習?那就是要我們尊重學生個體的獨特性和差異性，滿足學生對學習方式選擇的權利。根據新課程的理念，就是要引導學生進行體驗性學習，進行自主、合作、探究性學習，而這一切都離不開對話。

對話教學指的是蘊涵教育性的相互傾聽和言說，是學生、教師、文本之間的交流互動過程。在教學過程中，它是一種教師、學生、文本之間的一種精神上的溝通，心靈上的碰撞。

在課堂教學中，對話教學是一個環節，是一個過程，更應該是一種理念。對話的過程應該是教師指導學生積極進行知識建構的過程，通過它來最終達到教學目的。實施“對話教學”具有如下的意義:

一、有利于營造和諧的課堂環境

“對話教學”的課堂能夠讓學生積極參與進入教師預設的活動，教師在這其中調控、引導、鼓勵、評價。“對話”使師生間的關系趨向于和諧，課堂的氣氛接近融洽。師生之間是一種循序漸進的協調，一種和諧拓展的前進。學生的情感已完全地融入教學環節之中，誘導的過程中迸射出思維的獨特光芒。

二、有利于教學目的的成功實施

“對話教學”強調師生間、學生間動態的信息交流，通過信息交流實現師生對話，相互溝通，相互影響，相互補充，從而達到共識、共享、共進。……