結合課堂教學，滲透數學文化

《數學課程標準》明確指出:“數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分。”我們該如何結合教學教育實踐，將數學文化有機地進行滲透?怎樣充分彰顯數學的文化魅力，提升學生的現代文明素養?我認為可以從日常的課堂教學中去努力。

1.課前講述數學故事，營造數學文化之氛圍

在新課之初，教師可以講解數學知識背景故事或數學家的故事，來激發學生學習的興趣，營造數學文化氛圍。

一筆畫的理論是由瑞士大數學家歐拉建立的，他為人類思想寶庫奉獻了一顆耀眼的珍珠。而一筆畫的理論研究并不是空穴來風，是有其歷史背景的。向學生介紹相關的背景故事，可以有助于學生對數學問題的產生有所了解，同時也能激起強烈的求知欲望。因此，教學“一筆畫”時，我就將背景故事娓娓道來:在公元18世紀普魯士的哥尼斯堡城，一條河從這個城市穿過，河中有兩個小島把主流分成了兩半，河上有七座橋連接兩島同河的兩岸溝通(出示圖畫)。這個風景秀麗的地方吸引了許多游人，人們在這里散步。有人提出這樣一個問題:一個散步者怎樣才能一次走遍這七座橋，最后又回到出發點，而且每座橋只走過一次，不許重復。千百人嘗試，但沒有一個成功。這事讓數學家歐拉知道了，他冷靜地猜想:“也許那樣的走法根本不存在。”經過艱辛的探索以后，他終于向人們解開了七橋問題之謎。歐拉是怎么解決這一問題的?這節課里我們將要欣賞到這位數學泰斗精彩絕倫的數學思維。……