活動中體驗 體驗中探究

片斷一:分一分，建立表象。

師:同學們今天帶來的東西真多!誰能介紹一下自己所帶物體叫什么?形狀是怎樣的?

生1:我帶來的是魔方，它是方方的。

生2:我帶來的是易拉罐，它上下是平平的，中間是圓的。

生3:我拿的是牙膏盒，它是長長的、方方的。

生4:我帶來的是乒乓球，它是圓的，還能滾。

……

師:看來小朋友們對自己所帶物體都非常了解。下面請同學們前后4人為一小組，將你們帶來的物體按形狀分一分，看看哪個小組合作得好。動手吧!

學生小組合作，分一分。(教師巡視指導并參與到活動中去)

師:哪一組同學愿意告訴大家，你們是怎么分的?

生:我們將乒乓球、彈力球和彈珠放在一起;把牙膏盒、藥盒和鞋盒放在一起;將易拉罐、茶葉盒和小木棒放在一起;將魔方和骰子放在一起。

師:說說你們為什么這樣分?

生:因為分在一起的這些物體形狀是相同的。

師:這組同學能把形狀相同的物體分在一組，真棒!

師:哪個小組的同學還愿意說說自己的分法?

學生繼續匯報。

教師總結。

〔評析:“空間與圖形”的教學，應該從學生的生活經驗和已有的知識出發，給學生呈現現實的、生活化的、有意義的學習材料。提供充分的數學活動和交流機會，引導學生在自主探索的過程中，獲得知識和技能，充分體驗數學與生活的聯系。在這個片斷中教師給學生提供了生活化的學習材料，如牙膏盒、鞋盒、乒乓球、易拉罐等。讓學生從這些物體的表象特征入手，對他們進行分類，初步感知長方體、正方體、圓柱體和球體的特征，使學生在生活化的情景中經歷數學知識產生的過程，并充分體驗數學與生活的聯系。