小學數學“問題情境”創設例談

問題是數學的心臟，有了問題，思維才有方向，才有動力，才有創新。一個良好的數學問題情境，能集中學生的注意力，誘發學生思維的積極性，引起學生更多的聯想，容易調動起學生已有的知識、經驗、感受和興趣，從而更加自主參與知識的獲取過程、問題的解決過程。那么，在數學教學中，如何創設有效的問題情境呢?

一、創設現實性的問題情境，引導學生主動參與學習

衡量一個問題情境是否有效，很大程度上取決于問題情境的現實性。把教學活動安排在合乎實際的教學情境中，可以使學生積極投入到問題情境中，主動參與到學習過程中。

如教學“圓的認識”一課時，我是這樣創設情境的:

師:老師這里有一本非常富有想象力的書——《數學西游記》，這里面描寫的是豬八戒、孫悟空到西天取經過程中的一些很滑稽的數學故事，想看嗎?(全班同學都高舉著手)

師:那么多人要看，怎么辦?這樣吧，老師站在這里，同學們在座位上，聽到我說開始，大家都上來拿，誰先拿到，我就送給誰，這樣可以嗎?

生(最后一排同學):不行的，我們吃虧了，第一排到老師的距離很近，我們太遠，每個同學到老師的距離不相等，這樣是不公平的。

師:不公平，那你們有好辦法嗎?

生:我們可以圍成一個圈(圓)，老師站在中間，這樣就可以了。

師:這樣為什么就公平了呢?

生:這樣每個人到老師的距離都是一樣的。

師:大家都同意這個方案嗎?(生都表示同意)一個圓就把這個問題解決了，看樣子，圓太神奇了，今天我們就一起走進圓的世界，探究圓的奧秘……