失誤 反思 對策

蘇教版國標本一年級下冊的“認數”這一單元的教學內容，是在學生已經掌握了20以內數的讀寫方法的基礎上進行的。組內老師在備這一單元的預案時，都覺得有了上學期學生的認數經驗，應該會為本單元的學習打下很好的基礎?？墒钦嬲龍探踢@一單元時，組內老師發現問題一個個接踵而來。

一、問題主要集中在以下幾個方面

1.學生在認識整十數和非整十數時，離開了小棒和計數器，對于計數單位“十”、“百”的概念比較模糊。

2.受教材前面“20以內退位減”的干擾，認識整十數后口算整十數的加減法有障礙;由于對數的意義不清晰，導致口算整十數加一位數以及相應減法錯誤頗多。

二、原因分析

看似簡單的知識，為什么成了學生的“攔路虎”?我們不禁反思自己的備課和上課的整個過程，有可能是我們對學生的學習起點缺乏正確的認識，更可能的是我們對教材的研讀還不夠，對教材的編排體系把握得不準。這兩種原因恰恰是課堂教學的生命，它更應引起我們的重視。

1.我們對學生了解了多少。

學生的學習起點包括了邏輯起點和現實起點。從全局的眼光來看，本單元學生的邏輯起點是對于20以內的數，他們經歷了由具體到抽象的邏輯思考過程，初步建立了數感，開始用數學的眼光去發現身邊的數，初步建立了數的概念。而學生的現實起點又是什么呢?從課后詢問學生的情況來看，學生還是習慣以“一”為單位，一個一個地數。從學生的學……