在實踐體驗中出創新

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。當今素質教育的重點是培養學生的創新精神和實踐能力。創新教育是以培養人的創新精神和創新能力為基本價值取向的教育，其核心是創新思維的培養。數學是一門富有創新內涵的學科，在素質教育的今天，小學數學教學的任務不僅是使學生掌握基礎知識和基本技能，而且要發展學生的潛能，培養學生的創新意識、創新精神和創新能力，其中更以培養學生的創新思維為核心工作。那么在數學課堂教學中，如何培養學生的創新思維品質呢?

最近，筆者聽了一節數學課，內容是北師大版第八冊的“三角形的內角和”。由于該教師選擇和處理教法、學法恰當，學生的創新思維像不竭的泉水一樣不斷涌現。現將這個教學片段呈現給大家，與大家共同賞析，且做一些拋磚引玉的反思。

[教學片斷]

在教學“三角形的內角和”中，教師引導學生展開了如下的實踐體驗活動:

師:“請同學們猜一猜，三角形的內角和是幾度?”

生1:“肯定比150度大，比270度小，大概是200度吧。”

生2:“我知道，三角形內角和是180度。”

師:“那怎樣證明三角形內角和是180度呢?”

生3:“用量角器量一量三個角各是幾度，再相加。”

生4:“我還可以把三個角撕下來，拼在一起看看是不是平角。”

生5:“我還可以把三個角拼折在一起看看是不是平角。”

……

師:“下面同桌合作，拿出自帶的三角形，用你們喜歡的方法去驗證三角形的內角和。”

5分鐘后，反饋驗證結果:

用量的方法驗證的同學，答案有:175度、180度、183度、192度。