在繼承和創新中處理好數學教學的幾種關系

課改前的數學教學，教師的關注點是在講授上，因為立足講授，所以教師在教學中確立了主導地位。學生的學習主要是通過模仿和記憶，并憑借良好的思考習慣、依靠扎實的數學訓練，使雙基打牢。課改以來，為了使學生成為數學學習的主人，為了使學生的數學學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，教師轉變了角色，正努力使自己成為數學學習的組織者、引導者與合作者。學生的學習方式也不單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究與合作交流也成了學生學習數學的重要方式。這樣一來，像教師的講授與學生的自主學習，模仿記憶與自主探索，獨立思考與合作交流等這一對對傳統與現代的理念、行為似乎對立了起來。……隨著課改的不斷深入，這些理念與觀點以至行動的討論和碰撞越來越多，不得不引起我們廣大教育工作者的重視，我也進行了一些思考。其實無論是教育教學活動，還是人類的生產勞動、社會的發展變革，都是建立在尊重傳統的基礎上，發展創新的。數學教學同樣要尊重傳統，只有很好地發揮傳統優勢，才能體現時代要求，使學生得到科學、和諧、全面和可持續的發展。下面試從數學教學的五個關系的理解和處理中，談談如何發揮傳統優勢，突出時代特色，使我們的數學教學能夠在扎實有效中與時俱進。

第一，教師有效的講授，能促進學生自主學習。

正確高效的講授是評價教師教學水平和教學藝術的重要尺度。