對提高高校乒乓球?qū)嵺`課教學(xué)效益的思考

摘要:運用文獻資料、邏輯分析等方法，對提高高校乒乓球?qū)嵺`課教學(xué)效益進行分析。教學(xué)效益的提高必須從教師的教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果兩方面出發(fā)。影響教學(xué)效益的因素主要有:教學(xué)設(shè)備、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)生主觀參與程度、教師教學(xué)藝術(shù)等。最后，提出簡述三種提高高校乒乓球?qū)嵺`課教學(xué)效益的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞:高校;乒乓球;實踐課;教學(xué);效益;模式

中圖分類號:G642.0 文獻標(biāo)志碼:A 文章編號:1002—2589(2009)22—0194—02

一、高校乒乓球?qū)嵺`課教學(xué)特點

高校體育教學(xué)改革以來，體育教學(xué)目標(biāo)，以及學(xué)生體育需求日趨多元化。高校乒乓球?qū)嵺`課教學(xué)目標(biāo)可以概括為:通過學(xué)打乒乓球使學(xué)生初步掌握乒乓球的基本技術(shù)，增強體質(zhì)，鍛煉意志，增長才智。培養(yǎng)學(xué)生進行乒乓球運動的能力和學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生學(xué)會乒乓球基本技能和基本理論，養(yǎng)成把乒乓球運動作為終身進行體育鍛煉的習(xí)慣和意識，讓學(xué)生認(rèn)識到乒乓球鍛煉的價值，讓乒乓球給他們帶來無窮的樂趣。

在普通高校選修乒乓球課程(基礎(chǔ)班)的同學(xué)，除了少數(shù)平時或上大學(xué)之前接觸過乒乓球之外，大部分基礎(chǔ)比較薄弱，技術(shù)水平都是要從握拍開始教起的。但是，從教學(xué)中我們很容易看到，學(xué)生的選課、學(xué)習(xí)熱情很高，學(xué)習(xí)的積極性也很強。從上課中了解到來選修乒乓球課的學(xué)生大多數(shù)動機:一是認(rèn)為乒乓球是一項老少皆宜，而且不分天晴下雨都可以進行的室內(nèi)運動，上課環(huán)境好;二是乒乓球運動量和運動強度可控性強，沒有身體接觸，對抗少;三是想掌握一些乒乓球技術(shù)，以此作為交友橋梁和平時鍛煉的方法[1]。

二、高校乒乓球?qū)嵺`課教學(xué)效益分析

(一)體育實踐課教學(xué)效益相關(guān)概念敘述

課程效益是指受教育者和社會從課程中獲得的效果和利益。課程給受教育者和社會帶來的利益程度是衡量效益的標(biāo)準(zhǔn)。與課程效益相關(guān)的概念有“學(xué)習(xí)效率”和“學(xué)習(xí)效果”?！皩W(xué)習(xí)效率”是個量化概念，通常指單位時間內(nèi)學(xué)生獲得知識的比值?！皩W(xué)習(xí)效果”是個定性概念，通常指在一定學(xué)習(xí)效率的前提下，學(xué)生將所學(xué)的知識內(nèi)化為自身心理品質(zhì)的結(jié)果。而“課程效益”則是個價值概念，是指一定的學(xué)習(xí)效率和效果的基礎(chǔ)上課程給學(xué)生知識、素質(zhì)、能力等各方面發(fā)展及其給社會發(fā)展帶來的效果和利益[2]。

對體育實踐課教學(xué)效益的概念也可以從這兩個方面理解:一方面是單位時間(一次課、一節(jié)課、或一教學(xué)階段)教師教授、學(xué)生習(xí)得的教學(xué)內(nèi)容;另一方面是學(xué)生要習(xí)得的教學(xué)內(nèi)容，以及要達到的教學(xué)目標(biāo)所需要的時間。在課程授予內(nèi)容中，對學(xué)生教授的技術(shù)、達標(biāo)等顯性內(nèi)容是可以量化的，而對學(xué)生進行品德、意識等隱性內(nèi)容，只能定性化。

(二)高校乒乓球?qū)嵺`課教學(xué)效益影響因素，及提高課堂效益的方法

1.因材施教，分層教學(xué)，應(yīng)對學(xué)生體育基礎(chǔ)問題。曹子毅[3]在研究中發(fā)現(xiàn)，高校體育課中絕大多數(shù)學(xué)生未能達到“大學(xué)體育”課程所需要的基本要求或起點要求，許多項目幾乎從零開始。例如，有50%的學(xué)生不會游泳，有90%的學(xué)生沒有參加過健美鍛煉;《中學(xué)生合格標(biāo)準(zhǔn)》入學(xué)實際測試通過率僅30%，所有這些在很大程度上增大了教學(xué)難度，必然耗費師生大量的教與學(xué)的精力，從而制約了體育教學(xué)的效益。

乒乓球運動有球小、速度快、變化多等特點，而且乒乓球運動大部分時候是手臂、手指等小肌群的運動。初學(xué)乒乓球者往往表現(xiàn)出很難控制。這使得選修乒乓球課程，同時基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生壓力很大，影響繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣與信心。

2.優(yōu)化高校乒乓球?qū)嵺`課教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生學(xué)習(xí)遷移。謝冬興[4] 在調(diào)查中了解到普通高校乒乓球?qū)嵺`課教學(xué)內(nèi)容大體包括:乒乓球“三項基本技術(shù)”教學(xué)、發(fā)(接)球技術(shù)教學(xué)、基本步法教學(xué)、裁判法教學(xué)、組合技術(shù)教學(xué)、實戰(zhàn)教學(xué)等。從乒乓球技術(shù)角度來看，“三項基本技術(shù)”之間存在著相當(dāng)大可遷移性，而實戰(zhàn)教學(xué)中包括了步法、裁判等教學(xué)內(nèi)容，所以這些教學(xué)內(nèi)容都可以進行優(yōu)化設(shè)置。另外，對學(xué)生進行隱性課程教學(xué)的目標(biāo)也可以通過比賽等教學(xué)內(nèi)容進行。

3.充分利用教學(xué)設(shè)施，實現(xiàn)課堂內(nèi)、外一體化。課余體育鍛煉是大學(xué)體育課堂的重要延伸。高校擴招以來，體育課在師資和教學(xué)設(shè)備上都承受很大壓力(普遍高校乒乓球為4人一臺，有少部分學(xué)校是6～8人一臺)。課余體育鍛煉既能培養(yǎng)學(xué)生體育運動興趣，又能使有限的體育設(shè)備得到充分利用。

4.增強體育教師教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)效益。體育教學(xué)藝術(shù)是教師運用語言、動作、圖像、音響等手段，遵循體育教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)造教學(xué)情境，為取得優(yōu)良教學(xué)效果而組合運用的嫻熟的教學(xué)方法、技能、技巧以及運用這些技能技巧進行的具有審美價值的獨創(chuàng)性體育教學(xué)實踐活動[5]。

三、三種提高教學(xué)效益的教學(xué)模式

1.學(xué)習(xí)遷移教學(xué)模式。學(xué)習(xí)遷移(簡稱遷移)是指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗對其他學(xué)習(xí)的影響[6]。學(xué)習(xí)的遷移現(xiàn)象，早在二千多年前就被我國古代的學(xué)者們所重視，他們提倡的“舉一反三”、“觸類旁通”，就是強調(diào)學(xué)習(xí)遷移思想的一種體現(xiàn)[7]。高校乒乓球?qū)嵺`課教學(xué)，學(xué)習(xí)遷移的現(xiàn)象不僅存在于知識、技能的學(xué)習(xí)中，而且還存在于態(tài)度和品德的學(xué)習(xí)中。如表1所示，高校乒乓球?qū)嵺`課教學(xué)中學(xué)生態(tài)度、品質(zhì)、公平公正教學(xué)的遷移以及乒乓球三項基本技術(shù)(反手推擋、反手搓球、正手快攻)教學(xué)的遷移。教學(xué)中遷移規(guī)律如能被科學(xué)靈活的加以運用，將在諸多方面促進體育教學(xué)工作的展開，并提高教學(xué)工作效率。

2.技術(shù)速成教學(xué)法模式。乒乓球教學(xué)中最顯著特點之一是以學(xué)生的身體實踐為主，從這個意義上來講，也就是練為主，同時輔以講解?！八俪山虒W(xué)”遵從普通高校乒乓球?qū)嵺`課教學(xué)的“精講多練”的基本原則，同時也符合“講”與“練”的辯證關(guān)系。精講則要把動作的技術(shù)要領(lǐng)、難點講得精煉、準(zhǔn)確(如在正手攻球教學(xué)中，將復(fù)雜的正手攻球動作簡化為“沉肩低肘”、“轉(zhuǎn)收”、“重心跟著球拍走”等等，這些口訣簡短，易懂，對學(xué)生動作的學(xué)習(xí)有積極的促進作用)。講是練的前提，練是講的保證，一節(jié)體育課如講得太多，勢必會影響練習(xí)密度，如講得不夠具體，則又會影響練的質(zhì)量與效果，“速成教學(xué)”能充分掌握學(xué)生練習(xí)興趣，抓住講解時機，正確處理安排好講與練的關(guān)系。

3.隨堂比賽教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，整個學(xué)期的大部分時間在學(xué)習(xí)技術(shù)，比賽的時間、場次少，這樣大大制約了學(xué)生乒乓球運動綜合能力的發(fā)展。技術(shù)缺乏在實戰(zhàn)中運用，也挫敗了學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)的效果得不到正面的體現(xiàn)。乒乓球是一項競技性很強的項目。如何使競技性這一特點與學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的練習(xí)欲望?比賽就是一個非常好的途徑。因為比賽最能體現(xiàn)技、戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用，考驗人的思想、心理等方面素質(zhì)，同時比賽的效果非常顯著，勝者會信心倍增，繼續(xù)堅持、提高自己的技術(shù);敗者則會分析自己失利的原因，認(rèn)真總結(jié)。比賽與學(xué)習(xí)技術(shù)相結(jié)合，學(xué)生通過比賽可明確自身的差距，練習(xí)時樂于接受指導(dǎo)，抓住主要矛盾，針對性強。

四、建議

1.教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，提高高校乒乓球?qū)嵺`課教學(xué)效益，同樣要從教師的教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果出發(fā)。不斷提高教師的教學(xué)藝術(shù)水平，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，從而提高教學(xué)效益。

2.高校應(yīng)當(dāng)給與學(xué)生課余鍛煉相對重視，對課余鍛煉進行規(guī)范的組織，并派相應(yīng)指導(dǎo)教師。抓好學(xué)生課余體育鍛煉也是對大學(xué)體育教育目標(biāo)的推動。

3.隨著體育教學(xué)目標(biāo)，以及學(xué)生體育需求的多元化，高校體育教師要立足于“學(xué)生主體”指導(dǎo)思想，對傳統(tǒng)教學(xué)進行完善，對不適合時代的教學(xué)思想進行取締，在實踐中不斷采用、創(chuàng)新的教學(xué)模式。

參考文獻:

[1]謝冬興.從終身體育角度探討高校乒乓球公體課教學(xué)[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2008，(3):109-110.

[2]方熙嫦，陳章玉.提高高校體育院系健美操課程效益的主要策略[J].福建師大福清分校學(xué)報，2007，(2):67-71.

[3]曹子毅.高校體育課效益制約因素分析與對策研究[J].成都體育學(xué)院學(xué)報，2004，(4):88-91.

[4]謝冬興.普通高校乒乓球?qū)嵺`課教學(xué)探析[J].學(xué)理論，2009，(5):106-107.

[5]王文生，等.體育教學(xué)論 體育方法學(xué) 中學(xué)體育教材教法[M].桂林:廣西師范大學(xué)出版社，2001:129-132.

[6]伍新春.高等教育心理學(xué)[M].北京:高等教學(xué)出版社，1999:138.

[7]陽亞雄，肖素華.利用“遷移”理論進行體育教學(xué)的思考[J].體育學(xué)刊，2001，(3):15-16.(責(zé)任編輯/ 王建國)