基于創新能力培養的大學生信息素質教育

摘要:建設創新型國家，要靠創新型人才。本文闡述了信息素質教育在大學生創新能力培養中的作用，對高校如何圍繞創新人才培養開展信息素質教育提出了一些看法。

關鍵詞:創新人才;信息素質;高校圖書館

中圖分類號:G641 文獻標志碼:A 文章編號:1002—2589(2009)22—0142—03

胡錦濤同志在十七大報告中提出了“建設創新型國家”的目標。建設創新型國家，要靠創新型人才，而高等教育在創新型人才培養方面責無旁貸。我們要把創新型人才培養作為建設創新型國家的戰略舉措，從教育者源頭抓起，努力建設有利于創新型人才培養的教育體系。信息素質教育在培養創新型人才中起著不可替代的作用，當代大學生只有具備良好的信息素質，才能夠主動地追尋各種新知識和信息，激發創新潛能，不斷創造出新的知識，因此，對大學生進行信息素質教育刻不容緩。

一、信息素質教育與創新能力培養

信息素質inforrnation1iteracy(IL)，1974年美國信息產業協會(IIA)主席保羅·澤考斯基(PaulZurkowski)在提交給全美圖書館學和信息學委員會(NCLIS)的一份報告中首次提出了這一概念，他將之解釋為“利用大量的信息工具及原始信息源使問題得到解答的技術和技能”。1989年，美國圖書館協會(ALA)下設的IL主席委員會發表的一份有關IL的權威報告對IL的定義是至今使用最為廣泛的一種:“具有信息素質的人必須在需要時能夠識別、查找、評價和有效地使用信息”。

信息素質包括以下方面的內容:信息意識、信息知識、信息能力、信息道德。其中，信息意識教育主要培養大學生對信息的敏感度，或捕捉、分析、判斷和吸收信息的自覺程度，大學生有了信息意識，就能敏銳地確定信息需求的特點和范圍，這對他們的專業和學術研究將會大有幫助;信息道德教育在信息素養教育中也是至關重要的，其核心是培養學生正確的信息道德觀。要求學生防止信息垃圾和信息污染，不借助網絡進行人身攻擊，不侵犯他人的知識產權、隱私權等違法犯罪活動。信息能力的教育是信息素質教育的重點，它包括信息獲取能力、信息處理能力、信息交流能力和信息利用能力。信息知識教育是指信息基礎知識、信息技術知識和信息方法知識。

創新能力是人們革舊布新和創造新事物的能力，包括發現問題、分析問題、發現矛盾、提出假設、論證假設、解決問題以及在解決問題過程中進一步發現新問題從而不斷推動事物發展變化等。創新能力最基本的構成要素包括創新激情、創新思維、科技素質。創新激情決定了創新的產生，創新思維決定了創新的成功和水平，科技素質則是創新的基礎。而信息素養則是創新能力培養的基礎。信息素質教育主要培養大學生主動獲取各種信息的意識，掌握信息獲取和利用的能力，遵守信息道德，構建終身學習環境和氛圍，為創新能力的培養提供基礎源泉，這樣才能跟上時代發展的要求，在激烈的競爭環境中立于不敗之地。這一點已在國外眾多高等教育研究中得到體現。

二、信息素質教育在大學生創新能力培養中的作用

信息素質教育在培養創新型人才中起著不可替代的作用，當代大學生只有具備良好的信息素質，才能夠主動地追尋各種新知識和信息，激發創新潛能，不斷創造出新的知識，因此，對大學生進行信息素質教育刻不容緩。

1.信息素質教育是培養創新型人才的基礎。創新與一個人的信息素質是分不開的。在信息社會里，誰的技術創新能力強，誰擁有創新型人才，誰就能贏得發展優勢，誰就能在競爭中取勝。培養具有創新意識、創新思維和創新能力的人才是大學生信息素質教育的目標。據美國工程教育協會統計，美國大學畢業的科技人員所具有的知識，只有12.5%是在大學階段獲取得的，而87.5%則來自于工作實踐。這就要求大學生具備很強的信息素質，要求他們具有掌握信息獲取的能力，大學生只有通過信息素質教育，才能夠主動地去獲取各種信息，才能在激烈的競爭環境中立于不敗之地。同時，創新型人才要想在信息時代生存，必須具備良好的信息選擇與吸收能力，只有提高自身的信息素質，才能跟上時代發展的要求。

2.信息素質教育在培養創新型人才過程中起著重要作用。信息素質教育可以培養學生獨立自主的學習能力。具備良好信息素養的人也是善于自主學習的人，而獨立自主地學習正是創新人才所具有的基本素質。信息社會要求人們不斷地對付和處理各種新的挑戰與危機，信息量的增加要求人們必須學會對信息進行選擇和判斷，以掌握新的知識。信息更新速度的加快使學習階段和工作階段的劃分成為歷史，學習成為貫穿一個人一生的事情，這意味著學習將變得比以往任何時代都重要。在科學技術迅速發展和信息資源急劇擴張的情況下，知識老化周期加速，一個大學生無論他所學的專業知識多么現代化，多年以后，都會碰到相對應用領域而言的專業知識過時問題。因此，大學生只有通過信息素質教育，培養和提高自己獨立學習的能力，即從“學會”轉向“會學”，才能夠主動地去獲取各種信息，才能夠不受時空的限制，順利達到終身教育的目的。信息素質的巨大作用與意義已經為世界上一些國家所重視，他們采取多項措施來培養適應信息社會需要的高素質創新型人才。美國監督和課程發展協會提出，信息素質應成為每個學生受教育的一部分。日本從信息社會對人才培養的要求及基礎教育現實發展中存在的問題出發，把培養學生的生存能力作為21世紀教育的發展方向。澳大利亞面對信息化社會，提出教育要著重培養七項能力，其中第一項和第二項分別是收集、分析、組織信息的能力和表達想法與分享信息的能力。

三、基于創新能力培養的大學生信息素質教育的方法和途徑

目前，我國高校信息素質教育的目標是根據培養“四有”人才的總體教育目標，培養學生具有豐富的信息知識、較強的信息能力和信息意識、較好的信息道德，其中，特別應加強對大學生信息搜索、鑒別、判斷、評價和利用信息的素質和能力的培養。就圖書館而言，應著重做好以下幾方面的工作。

1.優化圖書館的資源環境。信息素質教育涉及到大量信息知識和技能培訓，圖書館擁有這方面得天獨厚的優勢，目前急需的是對這部分資源的全面優化，并將資源推薦給用戶。優化高校圖書館文獻資源建設， 創造良好的信息環境這是對大學生進行信息素質教育的前提。圖書館要針對教學科研的需要， 針對大學生全面素質教育的需要， 調整藏書結構，在保證重點學科的專業書刊收藏的同時，對學術價值、欣賞價值較高的文獻進行合理選購，使大學生不僅能學習新的知識，而且能從優秀的書刊及時地汲取精神食糧，陶冶情操。補充、豐富館藏文獻， 加大電子文獻的采購， 多渠道開發網絡資源， 使文獻從內容到形式多元化， 滿足讀者對文獻的各種需要， 從而為大學生提供良好的信息環境。為方便學生獲得信息和充分利用信息資源，圖書館應該提供多功能、全方位的信息服務，利用校園網的便利條件，在圖書館網頁上介紹引進的重要數據庫、中外文文獻信息檢索工具的利用、光盤數據庫檢索、有關搜索引擎應用和技巧等知識。同時，還要加強高校圖書館之間的信息網絡資源建設，實現網上文獻資源共享， 更好地為高校開展大學生信息素質教育提供物質基礎。

圖書館的信息化建設不僅是圖書館發展的需要， 也是為信息素質教育提供信息資源、信息檢索工具和信息導航的保障。應該加強圖書館的自動化建設，購置大量的計算機， 為大學生利用圖書館提供快捷、便利的條件， 讓圖書館的信息資源在大學生信息素質教育中得到充分利用。積極參與數字化圖書館建設，在更廣泛的領域內為大學生提供信息服務，讓大學生在信息活動中接受鍛煉，不斷提高信息素質。

2.提高圖書館員的信息素質。因為高校圖書館開展的提高大學生信息素質的活動，歸根結底還是由圖書館員去組織和完成的，如果圖書館員本身的信息素質不高，依靠圖書館員開展的信息素質教育活動，也就很難取得應有的效果。因此，高校圖書館的工作人員是對大學生進行信息教育的人力資源保障，只有提高了圖書館工作人員的信息素質，才能對大學生進行有效的信息素質教育。館領導要重視提高圖書館工作人員的信息素質。一方面，根據本館實際情況和發展目標不斷引進信息素質較高的人才，尤其是計算機專業人才;另一方面，激勵圖書館工作人員在工作之余提高自身信息素質，積極為他們創造進修和繼續教育機會，有計劃、有針對性地全面提高他們的信息素質。此外，有條件的高校圖書館可以成立信息素質教育研究小組，每學期定期組織業務骨干進行探討、交流，加強對信息素質教育的研究;也可邀請國內外專家為圖書館員開展信息素質教育方面的講座。培養出一支思想素質好、德才學識兼備、業務技能優良、具有創新精神的館員隊伍，這是圖書館開展大學生信息素質教育的根本保證。

3.深化信息素質教育教學改革，促進創新人才培養。我國的信息素質教育起步較晚，真正把學生的信息素質教育作為問題來研究和看待是20世紀90年代后期開始，比西方國家晚了近十年。我國高校的信息素質教育主要通過文檢課來實現，現行的文獻檢索課的內容大多偏重于技能方面的知識，如文獻類型、檢索語言、檢索工具、檢索方法、各類工具書的使用方法等，缺乏對信息知識、信息法律、信息經濟、信息倫理、信息文化等多方面的系統介紹。另外，在很多高校，作為信息素質教育重要課程之一的“文獻檢索課”重視程度也很不夠，還存在著很多的問題:主要表現在選課學生人數偏少、課程安排缺乏連續性、課程的投入與實驗設施不能滿足課程發展的需求。在部分高校實行的課程改革中，受沖擊最大、壓縮學時最多的公共選取修課就是文獻檢索課。有些高校甚至根本就沒有開設“文獻檢索課”。另一方面，由于受到總學分數、與其他專業和基礎課程沖突的影響，許多學生雖然對文獻檢索課的重要性有所認識，但最終仍只能放棄學習的機會。由此可見，我國信息素質教育的現狀不容樂觀。要改變這種現狀，我們必須進一步完善信息素質教育的理論體系，改革相應的課程內容，重視對現代信息資源的介紹與利用，明確信息素質教育的目標，將培養創新人才作為我們的主要任務。

一個人的成就大小， 不僅要看其占有知識的多少， 更重要的是要看其獲取新知識和使用知識的創新能力強弱，大學四年不可能學完他們終身享用的知識， 因此必須教會大學生掌握一種能獲取更多、 更新知識，并利用知識的創新能力， 文獻檢索課的目的正是為了培養大學生社會信息意識、 信息觀念以及獲取并處理本專業相關文獻信息的能力，即所謂“授之以漁”。

針對文獻信息檢索課教學改革， 應做到:(1)應將信息素質教育納入高等教學計劃中， 根據數字資源飛速發展的實際情況進行課程更新， 制定規范的教學大綱， 規范課程名稱和教學內容。(2)把好教師隊伍關和教學質量關， 盡量選聘那些既有圖書情報知識又有專業學科知識和較強計算機技能、熱愛信息素質教育的人來擔任， 制定有針對性的教育計劃和評價標準， 定期評定， 抽查教案及教學情況， 了解教學實績。(3)在教學內容上，既要繼承部分傳統的文檢課的內容，例如文獻信息基礎知識、文獻信息檢索理論和檢索工具知識、計算機檢索基礎等，又要加入國內外數據庫的檢索知識，比如:國內的CNKI期刊全文數據庫、VIP科技期刊數據庫、中國優秀博碩士論文全文數據庫、萬方數據資源等，國外著名數據庫如:美國《工程索引》數據庫、荷蘭SDOS數據庫、美國ACM數據庫、美國PQDD數據庫、德國SPRINGER數據庫等，另外還要講授有關專利知識及國內外專利文獻檢索。(4)文檢課要改變課堂書本式教學的單一教學形式，采用多種多樣的教學形式豐富教學，提高學生的積極性。可以引進現代化的多媒體教學形式，在教學形式上采用各種新穎的方式，文檢課教師可以采用多媒體教學、網絡遠程教學、討論組電子郵件等各種方式開展教學，使學生在使用這些課件、教案的同時提高了學習的興趣，不但學到了信息檢索等知識，而且學會了使用這些信息技術，比如討論組的參與、電子郵件的收發等，后者也是信息素質教育的一部分。(5)文獻信息檢索課不是一門知識課， 也不是一門技術課，而是一門方法課。在具體教學中， 要根據不同對象分段教學。將文獻檢索課教學與大學生的各個專業學習階段有機地結合起來， 針對大學生的不同層次和特點開設文獻信息檢索課。對新生而言， 應首先進行如何利用圖書館的教育，初步教會他們利用圖書館獲取文獻信息， 培養其最基本的信息意識和文獻檢索能力; 對中年級學生進行系統的文獻信息檢索原理、方法和技能的教育， 傳授其文獻檢索的基本原理和基本技能、數據庫和網絡的基礎知識、計算機信息檢索方法和技能， 著重培養大學生專業信息檢索能力; 對高年級學生， 進行提高型的信息分析與利用教育， 傳授其搜集、整理、分析、研究信息的方法， 著重培養其信息處理、信息利用和信息創新的能力。通過分階段、分層次的文獻檢索課教學， 培養大學生較全面的信息素質。

四、結束語

綜上所述，信息素質教育并不能單靠在高等學校開設文檢課來實現其最終目標，而應該貫穿在大學生各門課程的教授過程中，使大學生產生獲取新知識和新信息的需求，培養和樹立起自身的信息意識、信息能力和信息道德觀念。大學生只有具備良好的信息素質，才能夠主動地追尋各種新知識和信息，激發創新潛能，不斷創造出新的知識。因此，注重大學生信息素質教育，特別是將信息素質教育與創新人才培養相結合，對新時期創新人才培養具有重要意義。

參考文獻:

[1]王真.大學生信息素養教育謅議[J].現代情報，2004，(2):182-183.

[2]周鳳飛，王澤琪.關于我國大學生信息素養教育的思考[J].圖書館工作與研究，2006，(6):80-81.

[3]賴華.高校圖書館學生用戶信息素養培育的研究[J].高校圖書館工作，2008，(1):86-87.

[4]邢花婷，于澄潔.高校開展專業信息素質教育的探討[J].大學圖書情報學刊，2008，(5):74-76.

[5]李明珍，曲長生.論大學生信息素質教育與創新能力的培養[J].現代情報，2007，(3):197-199.

(責任編輯/ 王建國)

The College Student Information Literacy Education Aimed to the Innovative Ability

YANG Qin

(Library， CAUC， Tianjin300300， Chian)

Abstract:It must depend on the innovative talents that we build our innovation-oriented country. This paper explains that the college student information literacy education plays the important role in the innovation capacity-building and puts forward to the idea how the university carries out the information literacy education so as to bring up the innovative talents .

Key words:innovative talents; information literacy; university library(責任編輯/ 王建國)