在活動中自主學習

所謂“自主學習”就是一種“自我導向、自我激勵、自我監控”的學習方式，它是指在教師指導下，學生通過主觀努力去獲取新知識和增強自己學習能力的一種過程。所謂“學生活動單”就是“先學后教，當堂訓練”的課堂教學結構，在這樣的課堂上，學生按照活動單上列出的學習目標及活動安排，看書、實驗、交流、練習。然后教師針對學生自主學習和合作交流中暴露出來的問題及練習中的錯誤，教師引導學生討論，“兵”教“兵”，會的學生教不會的學生，教師只作評定、補充更正。所謂“當堂訓練”，就是讓學生當堂獨立完成作業﹙時間不少于10分鐘﹚，進行嚴格訓練，形成能力。

下面我就在物理教學中如何運用活動單培養和提高學生自主學習能力談談自己的一些看法。

一、精心設計活動單

活動單的設計是實施“活動單導學”的關鍵，要充分體現物理學科的特點，從“教為主導，學為主體，以生為本”出發，遵循科學性、啟發性、趣味性、多元化和可操作性原則，根據《物理課程標準》和學生實際進行設計。教師在設計活動單時，要充分考慮學生的個體差異和不同的學習需求，活動單的難度要適中，使好、中、差不同水平的同學都有機會參與到課堂活動中，都有所收獲，努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立信心。只有尊重學生的差異并滿足不同學生的學習需求，才能真正面向全體學生，我們通過活動單上設計不同層次的活動來引導和激勵全體學生的主動參與，激發學生的興趣，讓每位學生在每節課都有成功的體驗。……