小學美術教學中的“留白”藝術

所謂“留白”，原是一種藝術表現手法，是為了更充分地表現主旨而精心留出的“空白”，可以收到虛實相映，形神兼備，創造出此時無聲勝有聲，此處無畫皆妙處的藝術境界。“留白”，也是美術教學的一種新理念，它不同于傳統的教學模式，它將教師的主導作用和學生的主體作用有機地結合起來，其實質是在教師指導下的自主學習和探究學習。課堂留白，不是空白，它是動靜的和諧，是張弛的結合。通過最近幾年的美術教學工作，對美術課堂教學中的“留白”有了一些自己的認識 。

提供必要的線索。教師應準確地把握教學重點、難點，仔細分析其中哪些內容屬于全新的知識技能，靠學生的能力是難以完成的，這時要向學生提供必要線索和信息。教師要充分運用教學媒體，講得精煉而有效，留出時間讓學生自主活動，在實踐中增長才干。例如《三原色，三間色》一課，重點是讓學生了解三間色是怎樣調出來的，而且不同量的原色會調出不同的間色。如果直接講授，學生們一定不會產生濃厚的興趣，讓他們自己動手印象一定更深刻。因此，我決定讓學生自己嘗試，先讓大家調橙色，用黃色和少量的紅色進行調配。學生很快發現顏色有了變化，然后我馬上提示學生:如果改變兩種顏色的比例，會產生變化嗎?學生們立刻動起手來，繼續嘗試。很快他們又發現了黃色量越多，橙色越偏黃，紅色量越多，橙色就越偏紅。在調綠色和紫色的時候我也采用了同樣的教學方法，這樣，本課的重點就在學生們自己動手操作的過程中就輕松的掌握了，而且我相信它留在學生頭腦中的印象是深刻的。……